體育場地設施資源的開發與利用的實踐與研究

汪瑜　陳志堅

體育場地設施的資源建設，是完成體育教學活動的基礎條件，也是體育課程資源的重要部分，它影響著學生的學習興趣與教學質量，備受教師和學生的關注，在教學活動中，教師總是采用各種教學手段和方法，對戶外體育場地與設施進行資源整合，豐富內容，為體育教學的順利開展創建有利條件。

一、充分發揮體育設施資源的充分利用功能

體育場地資源，是學校是開展體育活動的必備場所，也是教師和學生鍛煉身體的專業場所，但是，學校學生普遍比較多，場地比較小，另外，設施設備一般來說比較少，數量遠遠不能滿足學生的需要。另一方面，體育場地的使用，也出現了很多不合理規劃現象，有的時間段操場空無一人，有時又人滿為患，給學生的運動帶來局限性，影響了教學質量，因此場地設施開發利用的有效構建顯得尤為重要。

第一，按照班級實際情況，有效落實學生的課時與課程科學安排，整合各方信息，利用學校管理平臺，多角度，多思維的落實戶外場地設施的充分利用，比如：科學分配體育課程的時間安排，試行分班級、分級部的錯時配合，彌補了由于體育場地不足而影響教學的缺陷。

第二，體育設施劃區設置。教師根據學生的愛好以及體育設施設備的特點進行研討后，實行劃區分布，球類區、體育素質訓練區、田徑區等模塊，滿足了多個班級的平行上課，也滿足了學生對某一愛好的多方位選擇，充分利用有限的時間，有限的場地，有限的設施，發揮最大的教育功能。

第三，拓展教育設施的多種功能。比如：籃球不僅僅用于籃球打、拍、球賽等活動，還可以拓展為行進活動中的障礙物；跳繩，可以拓展為跳高的器材，有效的材料，高效的玩法，讓體育設施資源的利用更加高效。

二、創造條件，多角度拓展體育場地設施資源的開發利用。

校園體育場地設施設備的質量和數量，對于學生的數量來說，還遠遠不能滿足學生的需要，另一方面，隨著學生個性發展的需要，很多學生在體育愛好上也是花樣紛呈，為此，教師要用發展的眼光看問題，要多角度的提供體育設施，科學利用場地，發揮教研引領的作用，滿足學生的需要。

第一，鼓勵學生自制體育器材。自制體育器材不僅體現學生的創造力和想象力，而且實用性非常，是符合學生內心需要的教具，另外，這些教具大多利用廢物利用，因陋就簡，既環保又實用，豐富了體育器材數量，又豐富了教學內容，培養了學生運動興趣。

第二，教育場地變靜為動。傳統的體育教學大多是在戶外完成，但是，隨著教師教學手段的豐富和教學方式的不斷創新，有些體育內容的教學可以轉移場地。比：《體育的歷史與變遷》，可以充分利用多媒體解讀的形式在室內完成，再比如：身體的拉伸訓練，可以借用舞蹈室，借用場地大的空間進行有效開展，讓體育活動的場地有固定到無限拓展，有局限到自由，拓展了體育教學資源。

第三，充分利用社區資源，開展豐富的體育活動。學校的體育設施器材投資相應不足，很多器材要么老化，要么玩法單一，僅限于原始的動作練習，但是，隨著國家對社區建設的重視，很多新興的體育場地與設施逐步走進人們的生活，比如：體育館、體育休閑社區等，教師可以鼓勵利用社區資源，加強運動，充分推動利用社區資源拓展體育場地設施的開發利用。

三、拓展教學模式。完善體育場地設施資源的開發利用

體育資源的投入和應用，受到很多條件的限制，比如：經費緊張，場地狹小等，不是一蹴而就就能解決的，因此，教師要從教學方式和教學方法上改革，這也是拓展體育教學資源的重要部分，教師利用課程資源，因地制宜的使用課程要素，體現課程資源的彈性和地方特色，讓體育資源的開發和利用拓展新的渠道。

第一，教具功能的開發。每一樣體育器材，都有其固有的功能，打破固有的，建立創新玩法，展示教師與學生的創造性，因此，教師鼓勵學生多思考教學用具的功能性開發，并應用于日常教學活動，彌補了體育資源不足。

第二，采用分組教學的形式。一堂課當中，都用相同器械完成教學活動，可能有難度，但是分組完成不同的動作，減輕了資源不足的壓力，也讓學生在不同器材的玩法中獲得體育運動的興趣。

第三，改造場地器材，優化教具功能。比如：跑道上，創設空中懸球，培養學生的觸跳能力；在樹與樹之間搭建橫桿，形成跳桿，在草地上設施樹樁，發展學生平衡力，自然生活的空間和材料使用。

第四，傳統民間體育游戲的介入，讓教學增加了趣味，也拓展了體育設施場地的個性開發利用。國家倡導陽光體育，國家體育建設的政策也密集出臺，我們相信，學校的體育場地與設施設備將越來越符合規定和要求。現階段，我們能做的，是利用可利用的條件，盡可能為學生創建優質的體育教學環境，，因地制宜，讓體育教學在新課程理念的引領下，更加創新高效。