浙江省民辦高職院校學生課外體育俱樂部發展模式研究

高偉

一、引言

課外體育俱樂部模式是目前普通高校課余體育活動組織與管理的主流和主導模式，在浙江省高等教育創新行動計劃實施和承辦全國第十三屆學運會的促進下，全省多層次、多類型的體育俱樂部助推了全省高校體育工作水平的提升。然作為高職類型的民辦院校，因其不同于公辦性質的“身份”特征和本科層次的“類型”特征，其課余體育俱樂部發展模式必然具有其獨特的特征，在大力推進高校體育協同化、均衡化、特色化發展的當今，開展民辦高職體育俱樂部模式研究具有一定的現實意義。

本文通過調查法、實地考察法、專家訪談法和數理統計等研究方法旨在通過對目前浙江省民辦高職院校課外體育活動類型的特征、俱樂部管理和運行機制、發展趨勢、學生認知度和參與度等方面的綜合調研，探析課外體育俱樂部發展的動因和制約因素，為探求新路徑、新載體提供科學依據。

二、研究對象與方法

目前，浙江省共有民辦性質類高職院校10所，本文以其中五所（浙江省嘉興南洋職業技術學院、紹興托普信息職業技術學院、浙江東方職業技術學院、寧波大紅鷹職業技術學院、杭州萬向職業技術學院）民辦高職院校為調研對象，對課外體育活動組織類型的特征、俱樂部管理和運行機制、發展趨勢、學生認知度和參與度等方面進行研究。

（一）研究方法

1.文獻資料法

通過在網上查閱相關的文獻和有關資料，獲得一些有關學校體育俱樂部方面的信息，為本課題的研究提供一些方面的參考。

2.專家訪談法

根據本課題的研究方向，通過對本課題所要解決的問題對部分學校的體育俱樂部方面的負責人進行了訪談，并同時走訪了一些學校的體育教師和學校領導。

3調查法

根據本課題研究方面的需要，在2017年以問卷的形式對浙江省五所民辦高職院校的課外體育俱樂部負責人和體育教師進行問卷調查，共發放問卷40份，回收36份，回收率90%，有效問卷30份，有效率83.3%，其中體育負責人發放問卷5份，回收5份，體育教師發放問卷35份，回收31份。

4.數理統計法

對調查方面的問卷數據通過軟件進行整理，得出匯總和處理。

5.實地考察法

為了獲得浙江省民辦高職院校課外體育俱樂部的具體資料，對部分民辦高職院校課外體育俱樂部開展所需要的場地設施和學生情況進行考察。

三、調研結果與分析

（一）浙江省民辦高職院校課外體育活動組織類型的特征

通過對調查的浙江省五所民辦高職院校課外體育活動的類型發現，五所院校采用在正式開課之前由公共體育教學部門的教師擬定本學期的體育活動和有關事項，根據進度安排給各個項目的負責教師，各個教師根據時間和地點等的客觀因素按時進行課外體育活動的組織和指導等工作。學生在規定的時間，時間基本為每天下午的第二節課以后，根據自身興趣參加項目進行鍛煉。在體育活動時間方面，一般要求學生每周至少參加一次，并且每次的時間不能少于一小時，在學期或者學年結束前，項目教師根據學生表現對該學期或者學年的體育效果進行統計和評價。五所高校都雖然成立了有關體育活動的俱樂部。但目前狀態下的體育活動的組織形式由教師進行個別項目的零散指導和學生自發的組織，調查中還發現，紹興托普信息職業技術學院、浙江東方職業技術學院和寧波大紅鷹職業技術學院開設了籃球、乒乓球和羽毛球。但是學生自發組織的體育活動呈現較多的態勢，項目集中在健美操、排球和舞蹈方面。

（二）浙江省民辦高職院校課外體育俱樂部管理、運行機制和發展趨勢的調查與分析

政策方面，通過對浙江省民辦高職院校的課外體育俱樂部的調查和分析，課外體育俱樂部形成的初始階段，各個院校都有自己的體育俱樂部管理條例和管理辦法，各個學校都通過自己的形式對相關要求進行明確，比如有的體現在體育課程大綱中，大綱中說明的是課外體育俱樂部開展相關的細則和規定。里面說明和規定了一些諸如開放形式、參與的方法和要求、俱樂部的組織管理和考核等諸多方面，在課外體育俱樂部的發展中根據形勢要求進行一定的調整和改變。

管理結構和組織領導方面，通過調查了解到，浙江省各個民辦高職院校在課外體育俱樂部的管理結構方面基本一致。課外體育俱樂部基本是由分管體育工作的副院長領導，院校設置的諸如學生處，教務處，體育部等相關部門進行協同管理。體育部一般設置了專門管理課外體育俱樂部的管理小組和相應教師負責具體工作。管理小組負責俱樂部的日常工作，協同體育部做好體育俱樂部的正常運轉，比如相關管理方面的條例的制定和具體實施細則，項目教師的工作時間制定，教師的考勤等。其他部門比如教務方面負責協同體育部的各方面時間匯總、統計等的工作。體育部領導項目教師，在業務范圍內對參與俱樂部活動的學生進行管理。

課外體育俱樂部定位和社會化程度方面，目前，因為高職院校體育課時的次數相對較少，周期也比較短，很多學生都把課外體育俱樂部當做繼續體育活動的延續，教學方式和方法基本是體育課的模式，不符合課外體育俱樂部自由靈活的特點，阻礙了其發展。課外體育俱樂部應該和體育課和諧發展，否則會出現目標的偏離，不利于體育工作的進行，應該按照兩者發展的規律去進行共同發展，需要各個民辦高職院校處理好兩者之間的關系，合理安排內容。根據調查顯示，五所民辦高職院校開展的體育活動幾乎都局限于學校內部，不同院校之間交流很少，于其他體育團體的交流更是沒有，有關的體育信息的獲得和溝通渠道沒有建立。這樣使得課外體育俱樂部逐漸變得活動項目單調和信息不通暢，缺乏新穎，阻礙其向更高層次的發展。

獨立性、場地設施和規章制度方面，根據調查得出，幾乎所有的浙江省民辦高職院校課外體育俱樂部頒布的各項規章制度等都受到各種部門的限制，很少有俱樂部來制定。俱樂部受其影響，阻礙了學生的全面發展，各個學校義務和權利相差較大，存在義務明確但是權利很少的情況，阻礙了其完成既定任務和充分發揮作用。完善的場地設施是體育活動組織的必備條件，根據調查顯示，浙江省五所民辦高職院校的課外體育俱樂部幾乎都沒有開展體育活動的固定場所和較為完善的設施。阻礙了活動的開展，隨著時間的延長，會阻礙體育活動的正常運行，使學生逐漸失去興趣而變得松散而難以維持。五所學校中，其中四所都不具備完善的規章制度，對學生的約束力不強，使得學生體育活動正常發展受到限制，造成人員的不穩定，不利于良好的發展。因為體育具有的特殊屬性和每個項目各自擁有的特點，高職院校體育俱樂部場地設施關系到體育俱樂部的活動能否順利展開，場地設施是體育俱樂部正常運行的基礎條件。

根據表1的數據我們看到，五所民辦高職院校體育俱樂部的主要場地來源是學校提供的無償使用場地。同時根據調查得出的結論來看，五所高職院校中的絕大多數對學校內部場地的功能使用有著比較嚴格的規范和使用時間，其中涉及室內場地設施較多。體育課程成為室內場地使用的主力軍，只對上課班級開放，除上課之外就出現了空余和限制，或者出租使用，有些院校的室外足球場地和籃球場地在課余時間也要收費，導致使用時間發生沖突，造成困難無法進行體育俱樂部的活動，一定程度上制約了高職院校體育俱樂部的發展。入會學生自帶器材和俱樂部各種形式的提供是五所民辦高職院校體育俱樂部器材設施的主要形式。俱樂部提供會相應收取一定的費用，比如三大球項目，這部分俱樂部占總數的近一半，羽毛球和網球等一些個人項目由入會學生自備為主。

從整體來看浙江省民辦高職院校體育俱樂部的發展是受到場地設施的不足制約的，這種情況跟高職院校的領導層不夠重視有關，也和當前的體育規章制度有關，同時高校體育俱樂部的的成熟度不夠，很難形成整體影響，各個體育團體和各類資源難以整合在一起。

機構、管理、經費和發展機制方面，機構的合理可以使俱樂部各項工作有序，但是調查的五所院校中，機構建設不合理，管理人員缺失，會員分工不明確，權利和義務分配混亂，造成積極性的缺失，不能發揮各自特點，從而影響工作效率。經費主要來源是人會學生的會費，學校支持經費很少，學校外部資金運用效率低，經費運作機制缺乏合理性，缺乏長期發展的經費來源，這是當前浙江省民辦高職院校發展的一個重要課題。五所院校中，課外體育俱樂部幾乎都沒有制定各個時期的發展目標，近期目標不明確，中期目標不固定，長期目標沒有規劃，不利于其健康發展。

（三）浙江省民辦高職院校學生對課外體育俱樂部認知度和參與度的調查分析

學生參與收費課外體育俱樂部的態度方面，隨著社會的發展和體育觀念的更新，健康的生活方式成為一種時尚追求，健康投資正逐漸被人們認識和接受。體育活動在進行過程中為了保障運行，進行一定的消費是不可避免的，交體育俱樂部會費是體育意識增強的體現，同時也體現了人會學生的的責任感，也是體育俱樂部正常運轉的必備，對于浙江省民辦高職院校的學生來說，體育消費能力制約其體育行為。根據調查數據表明，高職院校學生對付費問題的意見較為分散，（見表2）從中看出學生對其缺乏了解，但是愿意接受，但從另外角度看出體育消費在學生之中還是缺乏認識和承受能力。從數據中看出，性別的差異對參與體育俱樂部的態度不明顯。浙江省民辦高職院校的學生月均消費僅為17元左右，占其總額的5%左右，每次5元以內的消費是學生能夠接受的消費金額，可以肯定的是，隨著民辦高職院校的發展、地區經濟增速和正確的消費觀念的指導，高職院校學生體育參與程度將會較大幅度提高，為課外體育俱樂部發展提供支持。

學生參與體育俱樂部人數比例方面，根據調查得出，浙江省民辦高職院校學生對體育俱樂部的關注、了解和參與還處在一個比較差的階段。只有不到10%的高職院校學生是體育俱樂部會員，剩下的絕大多數學生還沒有參與進來，一方面是因為體育俱樂部沒有深入學生的心中，對其功能缺乏了解，參與意識還有待加強。另一方面是因為高職院校的體育俱樂部組織松散，管理水平較低，形式色彩比較濃，收費對于學生的接受程度還不理想，這是學生參與度低的原因。盡管目前情況不理想，但是高職院校的學生對參與體育俱樂部展現了較為良好的態度，通過對高職院校學生希望選擇的課外活動形式的調查，得出參加學校的課外體育俱樂部和自行進行體育活動兩項占據主要的趨勢，表明了高職院校學生對參與的體育項目和形式有自己的特點。從另一個角度來說，體育俱樂部的吸引力還是比較大的，但是總體來看，選擇自行進行體育活動的人數比較多，一定程度說明高職院校的學生在體育俱樂部領域還缺乏參與，組織化意識不高，側面說明學校組織工作的不到位，影響了學生參與體育俱樂部活動。

學生參與體育俱樂部的動機方面，民辦高職院校學生參與體育俱樂部活動的動機按數量多少分為消遣娛樂、鍛煉身體、提升運動能力和交友等（見表3），這說明浙江省民辦高職院校學生在參與課外體育俱樂部活動方面已經初步建立起了一定的價值觀，比較注重體育俱樂部的除了鍛煉之外的多種功能，這是高職院校學生多方面受益和建立終生體育思想的有利基礎，也是浙江省民辦高職院校推廣課外體育俱樂部的力量來源。

四、結論與建議

（一）結論

1.課外體育俱樂部在浙江省民辦高職院校的發展中越來越成為重要的部分，和體育課的發展形成互補，從而實現高職院校體育課程的發展目標，課外體育俱樂部對高職院校的發展和學生終身體育思想的形成有著重要的作用。

2.浙江省五所民辦高職院校的課外體育俱樂部在運行機制、管理體系和發展趨勢方面都存在著諸多問題，影響了體育俱樂部正常功效的發揮，減弱了其作用，并且有進一步惡化的趨勢，逐漸失去價值。學校開展課外體育俱樂部處在初級階段。受到師資水平、管理體制和場地設施等方面的影響，發展受到較大限制，但浙江省民辦高職院校尚有較大的潛力。

3.浙江省民辦高職院校沒有主動的去促進課外體育俱樂部的發展：領導部門對課外體育俱樂部的支持有限和俱樂部自身的集資渠道不夠；體育部門對課外體育俱樂部的發展認識不夠，沒能制定出良好的管理和扶持措施。

4.浙江省民辦高職院校學生多數對課外體育俱樂部缺乏了解，體育俱樂部發展的人數較少，普及率較差，對學生的吸引力較差。俱樂部和社會體育沒有直接的聯系，群體以學生占據多數，交流不夠導致外來體育愛好者較少。參與程度低，男女比例方面，男生略高；參與俱樂部的學生以娛樂消遣和鍛煉身體等為主；學生參加俱樂部活動多為每周兩次；男女比例相差不大，但也有部分學生不參與體育俱樂部活動；參與體育俱樂部活動缺乏組織。學生對課外體育俱樂部的滿意度較低，需要加強改進；來自專業課程方面的壓力、俱樂部的各方面的不足、課余生活的多種選擇影響了學生參與課外體育俱樂部的活動。

（二）建議

1.浙江省民辦高職院校管理層應樹立新時期高職院校的發展思路，重視課外體育俱樂部的發展，建立相應的規章制度，做好各項保障工作以保持俱樂部正常發展。對課外體育俱樂部在發展中改革和完善管理體制，明確目標和思路，構建適應新時期發展的管理模式。體育工作方面負責人應樹立現代化的體育理念和思想，加深對課外體育俱樂部的認識和了解，加強對課外體育俱樂部的領導和管理，落實各項教育法規。

2.從宣傳和營造學校體育氛圍入手，不斷加強宣傳和營造工作，增加俱樂部資金來源渠道和資金的監督管理，協調好各種資源，加強社會和學校的融合發展。從相關方面給予支持，對其參與人員提高認識，列入日常教學計劃，增加評價標準，安排專人負責，以有力措施指導俱樂部，促進其發展。

3.加強院校之間的優勢互補，注重吸收成功經驗，加快發展，以建立具有自身優勢和特點的課外體育俱樂部，充分利用民辦高職院校的優勢和特點對課外體育俱樂部的發展進行改革，以適應新形勢、新時期高職院校的體育俱樂部的發展。