用科學啟迪智慧

文 | 張穎 劉惠玲

科學技術是第一生產力，在人類的發展歷程中扮演著極其重要的角色。重視科學，應用科學，創新科學，是新時期國家發展的必由之路。教育，同樣是人類進步的重要推動力。教育與科學，二者互為依托，互相改變。

幼兒教育，是一項奠基工程，也是一個播種工程。在孩子們心中播撒科學的種子，培養、挖掘他們潛在的創造力，對整個民族而言都具有非凡的意義。正是出于一種使命感，石家莊市長安區第四幼兒園深入實施“科學啟蒙教育”，在確保幼兒全面發展的基礎上，激發幼兒的求知欲和探索興趣，讓園所成為一座充滿知識與智慧的樂園。

為“科學啟蒙”提供溫暖的沃土——“做有情懷的教育，辦有溫度的園所”

以人為本，育人為先。做教育，要講“人情”，要有溫度。幼兒教育的特殊性與復雜性，要求幼教工作者必須要懷有一顆純凈的愛心，秉持一份溫暖的堅守。長安四幼在實踐中確立了“做有情懷的教育，辦有溫度的園所——溫暖每個人”的核心理念，給予幼兒“家”的歸屬感。四幼提出“一二三四五”的工作思路，即：一個目標——創品牌名園，爭當一流園所；兩個戰略——走內涵發展、品牌打造之路；三個理念——做有情懷的教育，辦有溫度的園所，爭當有故事的老師；四個抓手——內強素質，外塑形象，管理創新，文化立園；五項工程——實施園所硬件建設、教師隊伍打造、園所文化提升、辦園特色深化、管理水平提高工程，盡力為幼兒創設最溫馨的環境，讓他們敢于邁出科學求知的步伐。

蹲下身子，側耳傾聽。通常來講，幼兒對外界的認識都處于比較懵懂的狀態。教師應該像父母一樣，牽著孩子的小手，保護他們走好每一步。長安四幼堅持要求教師蹲下身子，和幼兒平等地溝通。在園所的倡導下，教師們學會用孩子的視角去觀察，細心揣摩孩子們的意圖，主動去發現每個孩子的閃光點。成長，不是一朝一夕完成的。幼兒教育，尤其需要足夠的耐心。四幼的教職工們，始終以滿腔的熱情，陪伴孩子生活、學習，深入孩子們身邊，傾聽他們的心聲。

塑造文化品牌，彰顯別樣魅力?！皽剀皳磹?、嚴謹求實、和諧奮進”為核心的園本文化，可謂是長安四幼的精神根基。園所以此為目標，著手營造優良的環境與有益的幼兒游戲空間，并以全方位實施心理健康教育為特色，引導幼兒在游戲中學會交往，在交往中學會自信和自尊，形成競爭意識和勇于接受挫折的內在品質，更加突出了園所“以兒童發展為本”的價值取向。

>>劉惠玲園長和孩子們一起開展活動

“三育共進”，實現教育和諧。長期以來，長安四幼秉承“科技教育促動手，養成教育促習慣，感恩教育促品行”的“三育共進”教育理念，促進幼兒與園所的和諧發展。在“三育共進”的基礎上，凸顯科學啟蒙教育優勢，創建優越環境，開設特色課程，使孩子們在隨處可見、隨手可玩的環境里和隨時可以探究的過程中，激發探究興趣，培養探究能力。以培養“健康活潑、好奇探究、勇敢自信、文明睿智兒童”為辦園宗旨，園所在力推科學啟蒙特色教育的同時，引入“體智能”和“早期閱讀”特色課程，讓幼兒受到全面、系統的教育。本著讓“幼兒快樂、教師幸福、社會認可、園所發展”的初衷，長安四幼努力加強自身建設，讓家長及社會各界感受到園所的用心與溫暖。

十年樹木百年樹人，長安四幼的工作者們自發而本能地將自己的心血傾注于這些可愛的嫩芽之上，希望幼兒能夠在教育的陽光下茁壯生長。而有溫度的教育土壤，也給園所的科學啟蒙教育源源不斷地輸送著養料，等待著它的精彩綻放。

拓寬“科學啟蒙”的實施路徑——立足特色課程，豐厚教育內涵

科學，似乎是神秘、深奧的代名詞，和幼兒之間隔著遙遠的距離。但是，科學又是日常的、可感可觀可觸的。怎樣將科學無形地融入幼兒的學習中，是對園所的極大考驗。長安四幼從實際出發，加大對課程的研究與開發力度，使幼兒對科學產生初步的認知，進一步充實了“科學啟蒙教育”的內涵。

“常規”課程，“非常規”教學。作為園所的主打特色，“科學啟蒙”課程自然要納入正常的教學計劃中。在領導和專家的引領下，幼兒園教研組的老師們及時更新觀念，推陳出新，探索出集體科學探究活動的五步教學法——一問、二猜、三做、四記、五分享?！耙粏枴本褪墙處煉伋鰡栴}，引發幼兒思考；“二猜”就是幼兒根據已有的經驗，對實驗結果進行猜想；“三做”指幼兒親自動手操作，進行實驗探究；“四記”是幼兒記錄實驗結果并與猜想結果進行對照；“五分享”是要幼兒與同伴、老師進行分享實驗過程及結果?？茖W的教學方法，結出了科學的果實，“變色魔師”“彩虹糖”和“不倒翁”等已經成為園所的經典園本課程，并在省級比賽中斬獲佳績。

“非常規”課程，“開放式”。教學所謂的“非常規”課程，主要指各類科學活動。園所堅持每周開展一次科學小實驗，讓孩子們親手操作，增加他們對周圍常見的科學現象的感性認識；科學區域活動是另一種重要的教育載體，開放式的材料環境，給了幼兒更加自由廣闊的天地，幼兒可以自主選擇各種材料，隨心所欲地按照自己的想法和喜好進行活動，使他們學得更輕松，更快樂。如此寓教于樂的教學行為，在不知不覺中將科學理念植入幼兒的頭腦當中，讓園所的科學教育真正起到啟蒙的作用。在“2015FLL機器人世錦賽”中國賽河北區選拔賽上，四幼的孩子們獲得了幼兒組第一名的好成績?！帮L力汽車”“動力跑車”“氣壓云梯”“旋轉木馬”等區域材料也在省市教具類評比中獲得了廣泛認可。另外，園所還發動家長的力量，讓家長指導孩子利用家里的廢舊材料，開展科學小制作，展開親子教學。

樂高課程，提高綜合才能。樂高，是一種趣味性高、有助于活躍思維的游戲活動。園所將樂高課程納入日常教學，依據幼兒年齡的分層特點，開展樂高初級課程，以積木搭建為主。在搭建過程中，幼兒既動腦又動手，還可以學到一些物理、數學、自然科學等相關知識。園所教師代表被評為樂高園本優秀課程帶頭人，到多處進行巡講。不僅對其他幼兒園起到了輻射作用，也使教師的教學水平得到顯著的提高。

戶外課程，探索自然規律。長安四幼的教師們充分利用戶外環境，開發了以“神奇植物”為專題的戶外課程，開辟了植物園地、空間植物棚，為幼兒開辟了接近自然、接近生活的途徑。此課程讓教師、家長和幼兒一起收集種子并播種下去，幼兒每天觀察、記錄種子的變化。種植園里的絲瓜、金瓜、土豆、花生等作物成熟后，教師會帶領孩子們一起采摘，體驗勞動的快樂和探索自然的樂趣。

強化“科學啟蒙”的智力支撐——加強團隊建設，保障科研水準

教師隊伍是園所發展的中堅力量，提高教師綜合素養是實施“科學啟蒙教育”的關鍵。長安四幼把教師培養作為重點任務，將培訓與科研活動當作“跳板”，力促教師觀念與技能的更新，為科學啟蒙教育與園所特色發展提供了智力支持。

廣納人才，加強培訓。圍繞科學啟蒙教育特色，園所有意識地吸納大專以上優秀畢業生來園任教，并長期聘請大學教育系知名教授為顧問，經常邀請省教科所的專家來園進行現場指導。此外，園所還通過外出培訓，讓教師和幼兒教育專家近距離接觸，面對面交流，學習先進的教育理念，提升科學素養。園所要求教師培訓歸來后，在全園教職工大會上分享學習心得，并通過同課異構、設計新活動等形式把學到的精髓展示出來，以寫、講、說、評、研的形式，讓教師們一起挖掘課程的亮點和存在的問題，共同學習，深入探討，實現團隊的整體進步。園所鼓勵教師做一名學習型、反思型、研究型、科研型教師，借助科學觀摩、中青年教師五項技能比賽和課程評優等活動，督促教師在一課三研、反思、總結中，精進不休。

“量體裁衣”，分層推進。針對不同的崗位，園所有不同的職責要求。對于中層領導，園所通過輪流來當執行園長的方式，對他們進行“施壓”，讓其承擔應有的指導和培養責任；要求他們和教師多交流溝通，關心他們的生活，以留住人才；并要從理念上引領教師學會“蹲下身子”，向“做有情懷的教育”的價值觀上靠攏。而對于一線教師，則主要依靠開展師德師風教育、進行分層次培訓、多搭建平臺、多提供機會、多組織活動來鍛煉他們的實際能力。

重視科研，深挖課題。課題研究，是科研的“捷徑”。園所在教育顧問的指導下，對《幼兒科學活動中的誤區及對策研究》和《構建城區科技特色幼兒園的實踐研究》等課題進行了深刻的鉆研，以此打開“高效科研”的大門。課題研究以兒童的終身發展為出發點和落腳點，遵循幼兒身心發展規律，注重領域整合，將科學精神貫穿于教育之中，實現了幼兒的和諧發展與教師的專業化成長，也實現了課題研究和特色教育的同生共贏。

增添“科學啟蒙”的勃勃生機——創設特色環境，開展多彩活動

讓環境“活”起來，讓活動豐富起來。長安四幼為了給科學啟蒙教育注入新鮮的血液，盤活教育資源，以環境創新為先，為幼兒營造生動的科學氛圍。與此同時，積極開展科學探索、科技節等園內活動和多樣的家園共育活動，全方位地為科學教育引航，科學特色教育盎然生機。

>>參觀河北省科技館

>> 園所榮獲2016年FIRST中國公開賽優秀獎

打造“科學”環境，啟發幼兒“科學”思維。環境創建，是長安四幼的隱性課程，園所以“科學”理念為根本，讓每個角落都富有教育功能。教學樓各層樓道的科技長廊是園所的主要科學陣地，其內容包括各種主題鮮明的科學知識。如，四樓以造紙術為主題打造的“紙的世界”，布滿了各類造紙材料、剪紙畫、煙紙畫、紙漿畫等，讓幼兒觸摸到“紙的溫度”。樓道墻壁上設有螞蟻迷宮、轉動齒輪、會噴水的鯨魚、密碼解鎖、應急電話等為孩子們量身定做的科學動手操作板，讓孩子們親自發現其中的科學秘密；園所還引入3D打印等新科技，啟發幼兒的探究意識，滿足幼兒的好奇心。

>>科學觀摩活動

>> 樂高課程學習

舉辦“科學”活動，加固“科學”基礎?？茖W探索活動在園所早已常態化，小中班每周一次，大班每周兩次。班級的“科學區角”是科學活動的補充和延伸，讓幼兒感受到濃郁的科學氣息。而科技節，是園所最具特色與代表性的科學活動。“講科學家的故事”“參觀科技長廊”“我的航天夢”等主題的親子開放活動，增強了孩子們的動手能力、表達能力，也增進了幼兒和家長間的親情關系。園所還在科技節期間，帶著孩子們走出去，參觀科技館，使他們增廣見聞；利用公眾平臺大力宣傳，力爭讓每一位四幼的幼兒都參與其中，固化“科學啟蒙教育”的成果。

促進家園共建，凝聚教育合力。尊重、平等、合作是長安四幼家園互動的活動原則。為最大程度地合理調動家長資源，充盈“科學啟蒙教育”的資源庫，園所利用班級網頁等媒介，與家長密切溝通，請家長幫助收集圖片，查找信息，做好活動前的物質準備和知識經驗準備?；顒悠陂g，邀請家長進入園所，共同參與。

如“119消防日”邀請在消防隊工作的家長來幼兒園當助教，給孩子們講一講消防隊的秘密；在探索植物的秘密科學活動中，請來生物學專業的幼兒家長為幼兒們做報告，使幼兒在觀察和種植實驗中對植物的成長有更全面的認識。每月25日，是長安四幼的家長開放日，這一天，家長會和幼兒們共同進行一日活動，學習科學知識。園所還將記錄孩子們平時活動和游戲的照片，孩子們在科學活動中的探索記錄表張貼在班級外面的家園共育欄，讓家長對幼兒在園生活有一定的了解。園所還經常舉行科學親子游戲，組織家長和孩子一同去科技館體驗最新的科學技術……這些活動，是促進家園關系和諧的紐帶，匯聚了強大的教育合力，也擴大了園所的影響力。

我國的科學技術在世界也曾占據重要的地位，科教興國是民族復興、國家昌盛的必然之選。實質上，科學進步倚仗的是高新人才。因此，科學教育也有必要從娃娃抓起。石家莊市長安區第四幼兒園的“科學啟蒙教育”，為幼兒創造了與科學對話的機會，潛移默化地培養了幼兒的科學探索能力，啟迪了幼兒的科學智慧。伴隨科學技術的超快速發展，未來，園所可能會面臨許多困難與挑戰。長安四幼人將憑借“溫暖每個人”的情懷、不斷創新的教育機制和堅定不移的教育理念，繼續身體力行，奮戰在科學啟蒙教育的最前線。