高中時期學生法制意識的培養淺析

摘要：作為公民所具備的基本素質之一，法制意識的培養，對于人們的生活有著至關重要的影響，高中時期的學生群體也不例外。本文以高中時期學生法制意識的培養為研究內容，在在促進高中生法制意識不斷完善的同時，實現其個人素質的全面發展。

關鍵詞：高中 學生 法制意識 培養

一、提高認識，增強法制觀念

在高中生日常生活和學習過程中，個人行為會受到來自不同方面規則的限制，而這些規則，也就類似于道德和法律制度，只有共同遵守規則，才能夠實現社會的有序發展。然而，對于道德來說，由于缺少強制性，在執行過程中過多的依靠人的自律性，對于違反道德要求的行為，并沒有對應的懲罰措施。法律則不同，基于法律的強制性特點，對于違反法律規定的行為，都將受到法律的制裁。

例如，大多數高中生認為自己屬于未成年人，法律與自己并無關系，然而，實際情況卻并非如此，首先，我國有專門的針對未成年人的《未成年人保護法》，作為未成年人，可以利用該法律來保護自己的合法權益不受侵害；其次，對于未成年犯罪，我國法律制度有著明確的處罰規定，并非所有未成年人的所有犯罪行為，都可以免于處罰。

由此來看，增強高中生法制觀念不僅能夠保護自己，也是保證國家各項工作有序開展的根本要求。作為高中生來說，在遵守道德要求的基礎上，增強自身法制觀念同樣重要，做一名遵紀守法的好公民、好學生，恪守法律底線，努力承擔起維護法律權威性的責任。

二、通過法律課堂提升法律意識

在高中階段，學生學習法律知識的主要途徑之一就是參加法律課堂，在學習基礎法律知識的同事，借助生動的案例分析，從而對法律制度的形成更深層次的認識，并學會利用法律武器保護自身合法權益不受侵害。

例如，在校園內，經常發生校園欺凌事件，在面對此類問題時，大多數學生因擔心被報復，而不敢將實際情況向老師、家長匯報，而是忍氣吞聲。這種處置方式不僅不利于問題的解決，更會助長壞人的囂張氣焰，即便施加傷害的一方是未成年人，也應當受到法律制度的限制，在遭遇校園欺凌時，應注意證據的搜集，并及時向老師、家長匯報，情節嚴重者，應向公安機關求助，使施暴者受到應有的懲罰。

通過法律課堂的學習，是學生的法制意識不斷提高，不僅如此，學生對于法律制度認識的深入，也將實現對自身行為的規范，在生活、學習中時刻提醒自己，做一名學法、守法、護法的好公民。

三、尊重生命，促進法律素養的養成

在人的一生中，難免會遇到各種挫折，然而，由于高中生在生理、心理等方面依然還未發育成熟，對于挫折還未形成較為全面的認識，因此，難免產生恐慌、無助的情緒，在此情況下，容易做出非理性的選擇。

例如，在高三階段，由于面對高考的壓力，學生的學習負擔本身就很重，在付出努力之后，而并沒有獲得應有的回報，此時，學生難免會自暴自棄，然而，面對即將到來的高考，卻感到希望渺茫，無助的情緒將在學生群體中蔓延。一旦這種情緒不加以控制，將會導致較為嚴重的后果，甚至有學生以自殺的方式來解脫自己，這也是近年來高中學生自殺率上升的主要原因。

對于生活、學習中的壓力，高中生應正確面對，樹立生命高于一切的思想認識，尊重父母給與自己的生命，這也是對自己和他人的尊重，也是法律所賦予個人的權力和義務。高中生應將對生命的尊重作為生活、學習中的準則，通過對生命的尊重，來提高自身法律素養，并依次影響周圍同學，形成廣泛的法律素養提高。

四、基于心理素質的法律修養提高

高中生心理依然處于尚未成熟的階段，在這種情況下，由于缺乏良好的法律素養，對法律知識并未形成有效認識，進而在心理問題的作用下發生違法犯罪行為。在相關統計資料中現實，高中生犯罪行為的發生，心理因素占據了較大的比重。

高中生學習壓力本身就很大，由于缺乏有效的心理疏導，長期的壓抑狀態，導致學生的思想發生扭曲，尋求解壓的過程中也就喪失了最為基本的道德、法律判斷，進而做出違法犯罪的行為。例如，在安徽某小區發生的一系列入室盜竊案件，警方經過較長時間的偵查，最終將犯罪嫌疑人鎖定，然而，當在現場將犯罪嫌疑然抓獲時，卻發現這些犯罪嫌疑人竟是即將參加高考的學生，在審訊后得知，這些學生入室盜竊的目的并不是為了錢財，而是想通過這種方式尋找刺激，釋放壓力，殊不知，他們的行為已經觸犯了法律，由于案發時三名嫌疑人已經年滿十八周歲，因此，他們無緣高考，并葬送了自己的大好前途。

心理壓力的產生是人發展過程中所必須經歷的，在面對心理壓力時，應當選擇合適的方式進行疏解，在選擇心理減壓方式的過程中，需要嚴格遵守相關法律規定，提高在遵守法律制度方面的自覺性，加強法律知識學習，提高自身法律修養。

五、結語

法制意識的培養并是一個長期的過程，對于高中生來說，在學習理論知識的同時，加強自身法制意識培養同樣是不可推卸的責任。隨著我國法制化建設的深入開展，法律制度體系的不斷完善，作為社會主義現代化建設的接班人，高中生應正確認識到自身所擔負的歷史使命，加強自律意識、心理素質、法律素養的全面建設，為創建和諧的法制社會而努力。

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（作者簡介：李詠宵，華中師范大學第一附屬中學，學生。）