淺析小學素質教育中的書法教育

張金龍

摘要：隨著素質教育的全面實施，為了繼承與弘揚中華民族傳統文化。教育部也明確指出在義務教育階段中書法課程的必要性。這也足以見得，在素質教育逐步發展的今天，小學書法教育的重要性。本文主要來論述小學素質教育中書法教育的意義，以及結合自身經驗總結出的教學方法。

關鍵詞：小學書法教學方法 小學素質教育中書法教育的意義

一、小學素質教育中書法教育的意義

21世紀以來，隨著社會的不斷發展和進步，人們開始越來越重視于青少年對于傳統文化的繼承和弘揚。而書法作為中華民族五千年來傳統文化的瑰寶，也開始在素質教育的全面實施中，被列入了教學課程當中。教育部對于加強小學書法教育提出了明確的課時安排。由此可見，教育部對于小學書法教育的重視。也證明了小學書法教育是素質教育的一個重要組成部分。之所以小學書法教育現在為教育工作者所重視，是因為書法教育在小學啟蒙教育階段還有以下意義。

書法教育教學本身即是智育范疇。尤其在小學階段，在學習書法過程中，可以讓左右腦協同合作，開發學生的智力和思維能力。增強學生們對藝術的悟性和靈感。使得學生們學會欣賞藝術。對于美，有著更加深刻和獨到的認識。小學教育是啟蒙教育，書法教育不僅能啟蒙學生的智力和欣賞水平。還可以在書法的學習過程中，了解到中華民族的傳統文化和文史知識。擴寬自己的學習和知識面。在學習古代書法家們的書法時，也可以了解到古代書法家們深厚的學識。書法教育無疑是在素質教育中，結合我國傳統文化最緊密的一門課程。相比其他課程的單一，書法課程卻是涉獵知識面更廣，更容易培養學生的興趣和愛好。

通過筆者自身的教學經驗和學生們的反饋來說，小學書法有助于學生們緩解其他課業的壓力。并且在了解中國書法悠久歷史的同時，還可以了解中國博大精深的文化，增強學生的民族自豪感，培養持之以恒的精神。由以上可以看出，小學素質教育中書法教育的意義重大。

二、小學書法教學方法

（一）興趣的激發

在小學書法教學當中，教師首先需要認識到學生心理認知的特點。結合學生們在小學階段，好動、活潑、好奇心比較重的心理特征，來激發學生們對于書法學習的興趣。比如在書法教學當中可以經常用一些生動有趣的故事，來引出需要講解的理論知識。這樣就會吸引學生們的注意力，提高學生們的專注度。在愉快的氛圍當中，潛移默化的掌握理論知識。在課堂中，小學書法教師要善于營造書法學習的古典氛圍，讓學生們喜歡上古典文化和書法文化。

由于小學階段的學生心智還處于逐步發展階段，所以不能對學生的要求目標太高。而且學生在這個年齡階段，比較好動和注意力不集中，教師切勿急躁，要學會耐心引導。要尊重學生，符合實際情況。制定符合學生年齡特點，學生可以達到的教學目標。

（二）用愛心和耐心來教導學生

讓學生們產生學習的熱情是能夠學習好書法的第一板斧。教師能夠讓學生們對書法產生興趣是為了能夠讓學生們喜歡上學習書法，并且能夠做到持之以恒。因為書法的學習并不是一蹴而就的事情，也并非只需要一段時間的努力就可以之后不再繼續堅持練習的門類。由于年齡性格等因素，都使得大部分小學階段的學生們的自我約束能力和持之以恒的能力不夠好。培養出學生們對于學習書法持之以恒的意念是特別重要的。

想要做到讓學生持之以恒的來練習書法，只激發起學生們的興趣還是不夠的。所以小學書法教師在教學當中以及日常與學生們相處的過程中，要對那些沒有耐心學習書法的學生們進行耐心地說服教育。當然說服教育也是要講究哲學的。要掌握好學生的心理，在潛移默化中，為學生們灌輸堅持不懈，持之以恒的信念。比如在課堂上讓學生們自己練習時，對于一些不認真練習的學生，教師就要善于和學生溝通。要了解到學生們內心真實的想法，在筆者教學的過程中，大部分學生剛接觸到書法時，都是熱情滿滿。但是不得不說，學習書法很大程度上來說也有一部分的天賦在內。有的學生可能在教師講過之后，就會寫的特別好。教師們都會表揚寫的好的學生，想要通過對這些比較出色的學生們的表揚，來讓其他同學以這些同學為榜樣。但是同樣不能忽視那些寫的不好的同學，對寫的不好的學生也要給予鼓勵。由于小學階段的學生，年齡較小，相對于批評來說更喜歡鼓勵和表揚。只要是能在課堂上完成教師布置的練習的同學，都是對書法有熱情的同學。對于這些學生都應該給予鼓勵和表揚。要多發掘學生們的進步和閃光點。根據筆者的多年教學經驗，只有多用耐心和愛心來教導學生，多鼓勵多表揚學生才能夠讓學生們對于書法的學習更加的有動力。久而久之才能做到持之以恒。如果對于那些一開始寫的不好的學生，一味地苛責。就會讓學生們喪失對于書法的熱情，熱情和興趣逐漸消失。慢慢地就開始產生厭惡的情緒。從而放棄對于書法的學習。因此在小學書法教學當中，書法教師一定要用耐心和愛心來教導學生。心中充滿了愛的教師，一定是有著強大人格魅力的教師。一個有著強大人格魅力的教師，對學生們的學習熱情，和美好的品格養成有著重大的意義。

無論是小學素質教育中的書法教育意義，還是小學書法教育教學的方式方法都有很多。筆者在本文中也只是涉及了個人覺得比較重要的一部分。如何能夠讓小學書法教育取得更顯著的效果，提升學生的綜合素質，還是需要不斷探索和提高的。

（作者單位：吉林省舒蘭市第二實驗小學）