探討縣級圖書館如何開展少兒閱讀推廣工作

魏紅明

摘 要：閱讀可以幫助人類認知世界、獲取信息、發展思維，英國哲學家培根指出讀書不僅可以陶冶情操，更可以彌補任何一種心理缺陷，而少兒時期是培養閱讀興趣和閱讀習慣的重要時期，對少兒起到促進智力開發和培養完整人格的作用。近幾年來，為響應我國政府“全民閱讀”的號召，各級圖書館都對少兒閱讀進行大力推廣，本文通過對推廣少兒閱讀的意義的闡述，以及對目前圖書館少兒閱讀現狀及少兒閱讀優勢進行探討和分析，最終提出關于如何開展這項推廣工作提出建議，以期對未來少兒閱讀在縣級圖書館的推廣提供參考意見。

關鍵詞：少兒閱讀 縣級圖書館 推廣工作

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-00-01

霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明、提高孩子學習能力決不是家庭作業能做到的，而是要依靠不斷閱讀來獲得學習能力。”有效的少兒閱讀可以開發想象力、提升思維能力和養成良好的道德意識等。近年來，黨和國家對“全民閱讀”問題十分重視，這不僅為圖書館的發展提供了機遇，也為其帶來了更大責任和壓力。縣級公共圖書館由國家政府投資興辦，資源豐富，是現代文化體系的主要組成部分之一。而且縣級圖書館作為少兒閱讀推廣的前端，在開展少兒閱讀推廣活動時具有更高的要求。

一、推廣少兒閱讀的意義

高爾基曾說過：“書籍，是人類進步的階梯。”近幾年來，為了提高群眾知識水平，增強我國全面閱讀能力，各縣級圖書館開展了一系列延伸服務，包括將圖書傳播深入到村、鎮、社區等地，直接提高我國人民群眾的書籍閱讀量和覆蓋率。青少年是祖國發展繁榮昌盛的后備力量，正如古人云“少年智則國智，少年強則國強”，而青少年時期的個人品格和價值觀絕大部分都取決于少兒時期的培養。臺灣著名學者曾志明說過：“閱讀是教育的靈魂”，閱讀對于少兒來說就如同一把標尺，在其易受其他因素誘惑時提供成長標桿，起到指導性作用。增加對少兒閱讀的推廣，不僅可以提升他們的學習能力和邏輯思維，更在很大程度上幫助其完成精神體系上的成長，健全其人格品格[1]。

二、我國少兒閱讀現狀

1.閱讀率低且分布不均勻

在查閱相關資料后，初步統計我國每年發行少兒讀物約4億冊，按照我國人口普查結果計算，平均每個兒童可以擁有1本圖書，放到世界水平里進行排名，最后結果為第68名。這個結果是以色列的五十分之一；是日本的四十分之一；是美國的三十分之一，可以得出的結論是，與發達國家相比我國少兒閱讀量水平非常低。而且這樣的初步統計是沒有考慮城市和農村支架的差距的，加以考慮之后得出的結果明顯表明少兒閱讀分布不均勻，其中城市少兒占了總圖書資源的80%，更加導致農村少兒沒有機會接觸圖書和閱讀。

形成這一現象的主要原因包括以下幾點：

1.1出版社對兒童讀物的不重視，今年以來我國出版社數量雖然在不斷增加，但在市場經濟體制下，更多的出版社和商家以經濟利益為首要位置，很少出版少兒讀物，再加上我國少兒作家數量原本就較少，使兒童讀物發行率降低。而且，當前兒童讀物更新較慢、定價較高、成人化等因素都影響著兒童的閱讀興趣。

1.2我國各地區經濟文化發展不均衡，導致當地人民對少兒閱讀的重視度不同。比如，東部沿海地區經濟相對發展較好，少兒有經濟條件并且有意識地進行閱讀和學習。而在偏遠的貧困山區，父母本身文化不高，對其問題沒有充分的認識也沒有經濟能力為少兒提供閱讀環境。

1.3政府扶持力度不夠，每年政府都會對圖書館劃撥財政基金，但一個縣級圖書館每年得到的經費有限，縣級圖書館要用這有限的資金來滿足各個年齡段、各個階層的閱讀需求，均分下來用在少兒閱讀上的經費少之又少[2]。因此，盡管每年政府都會有補助來購置新書，但遠遠不能滿足當地少兒的總需求量。

2.“功利性”閱讀和“快餐式”閱讀居多

據統計資料顯示，當前我國少兒閱讀中“功利性”閱讀和“快餐式”閱讀占主要位置。雖然我國教育模式不斷進行改革，但應試教育深入人心，很多家長都為孩子選擇具有學習功能的少兒圖書，往往不去考慮優秀的兒童文學作品，在這樣的環境下，少兒也將思維固化在閱讀是為了課堂教育的模式里，篡改了推廣少兒閱讀的本意。形成這樣的局勢主要影響因素有以下幾方面：

2.1家庭影響：我國大部分家庭并未建立良好的閱讀習慣，受傳統教育模式影響，多數家長注重少兒“功利性”閱讀，甚至有些家長認為讀與課堂教育無關的圖書屬于浪費時間和影響孩子學習的行為。

2.2學校影響：相比與家庭來說，學校本就是以學習為重的學習場所，再加上應試教育的存在，只有少數教師能將目光放長遠對少兒閱讀習慣進行培養。但由于他們尚未很好地掌握推廣方法，不能對少兒起到很好的引導作用。

2.3社會影響：我國當前社會以經濟發展為主，忽略了對少兒閱讀的引導，且相關制度叫較完善，很多出版社將兒童圖書的優秀作品圖片化，本意是為了加強少兒對書籍內容的理解，但過度通俗化影響了少兒對文化深度的理解。

3.啟蒙教育存在誤區

據資料顯示，我國少兒大多在1-3對接觸少兒讀物，而在發達國家都是強調“0歲閱讀”。我國絕大多數家長認為嬰兒初降時期的智力和對聲音、圖片的認知能力極低，即使開展少兒閱讀也沒有什么效果，這就是為什么我國少兒教育相對滯后的原因。與此同時，即使是0-8周歲內，我國少兒的閱讀量也遠遠低于其他發達國家，形成這一現象可能的原因除了父母對其重視程度外，還包括大多數家長對少兒陪伴時間較少，不能很好的引導少兒養成閱讀習慣。

4.電子閱讀的影響

隨著信息時代的到來，我國科技在不斷的進步，電子信息技術被廣泛的應用到各個領域，網絡閱讀已經逐漸占據了大半個閱讀市場，網絡中的各類新聞以圖片的形式傳播，極大吸引少兒的注意力。但電子閱讀同時對少兒閱讀的推廣帶來了不良的影響，由于網絡信息量極大，篩選力度不夠，很多具有不正確價值觀和世界觀的信息也在被傳播，對于認知體系尚不完善的少兒來說，很容易被誤導引入歧途。

三、縣級圖書館推廣少兒閱讀的優勢

1.為推進少兒閱讀提供物質保障

縣級圖書館擁有豐富的館藏資源，具有完備的文獻檢索體系和保存體系，是最適合開展少兒閱讀的場所。縣級圖書館擁有不同年齡階段、不同閱讀習慣和不同接受能力的少兒提供相對應的圖書。比如，適合低幼兒童的繪本、適合小學生的名著小說、適合理解力較強兒童的科普類書籍等。

2.為推進少兒閱讀提供環境保障

在少兒閱讀推廣中，最為重要的因素就是環境，一個好的閱讀環境可以極大地提高少兒閱讀興趣和效率。我國絕大多數縣級圖書館具有寬敞明亮的閱覽室，并為適應少兒的習性增加了色彩鮮艷的書架、創意桌椅等，且縣級圖書館聚集了很多同齡兒童，使他們容易融入其中，更好地進行閱讀。

3.為推進少兒閱讀提供指導建議

現在我國多數縣級圖書館都配有專業的圖書指導員，此外越來越多的志愿者也加入其中，在少兒閱讀過程中耐心的進行講解和引導，提高少兒的閱讀興趣。

四、開展縣級圖書館推進少兒閱讀的實際舉措

1.重視館藏資源的更新與豐富

書籍資源豐富是保證少兒全面發展的根本，縣級圖書館要加大對少兒讀物的財政投入，用多種方式征集或采購針對不同性格特點的少兒的圖書，及時對少兒書籍進行更新與管理，貫徹“以人為本”的管理理念，提高少兒閱讀的滿意度，加強數字化建設對館藏資源進行統一管理。

2.增加少兒閱覽室和親子閱覽室

在縣級圖書館設置少兒閱覽室和親子閱覽室，根據少兒的性格特點對閱覽室進行布置，并策劃多種多樣的少兒或親子活動，有助于引發少兒的學習興趣，同時也能開闊少兒視野，開發其創新動腦能力。設置親自閱覽室還可以將家長吸引到其中，增強家長和少兒的互動性的同時，加大對家長培訓力度，使其可以同縣級圖書館共同努力，養成少兒閱讀的良好習慣。

3.加強對少兒閱讀重要性思想灌輸

推廣少兒閱讀不僅需要縣級圖書館對內部進行一系列舉措措施，還需要針對我國現狀做出其他舉措。其中最主要的就是對少兒閱讀重要性思想的傳播，讓家長和少兒意識到閱讀對其成長的重要意義，才能更好地改善我國當前少兒閱讀的不良現狀，包括張貼宣傳海報、下發宣傳手冊和館內張貼標語等方法。

結束語

根據《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》的指示，少兒閱讀不僅是“根的工程，花的事業”，還是全民閱讀的基本組成部分。它直接與中華民族的整體素質相掛鉤，影響著國家的前途和命運。所以必須將少兒閱讀的推廣作為工作重點，縣級圖書館要充分利用自身豐富的館藏等優勢，為少兒提供全方位、高質量的閱讀服務，并努力探索推廣少兒閱讀的方式方法，使推廣活動有序、高效的為提高少兒閱讀水平提供動力。少兒從小養成好讀書、讀好書、讀書好的思維習慣，幫助孩子樹立正確價值觀和世界觀，成長為合格的社會棟梁。

參考文獻

[1]肖曄.讓書香點燃夢想--上高縣圖書館少兒閱讀推廣實踐與探討[C].江西省圖書館學會2014年年會論文集.2014：173-175.

[2]曾垂蓮.淺談縣級公共圖書館如何開展少兒閱讀推廣活動——以赤水市圖書館為例[J].赤子，2017，（14）：159.