構建陜西省特色現代職業教育體系的優化對策研究

劉學藝

【摘要】現代職業教育體系具有適應需求、有機銜接、多元立交三個要素。陜西省通過完善職業教育體系，搭建人才培養的“立交橋”；加強職業教育師資隊伍建設，提高職業學校辦學質量與水平；加強管理、鼓勵企業積極參與等方面促進現代職業教育健康發展，從而構建了具有陜西特色的現代職業教育體系。

【關鍵詞】陜西；現代職業教育體系；對策

從當前陜西省職業教育體系發展情況來看，還不能適應經濟發展的需求。陜西省迫切需要對職業教育體系進行改革，因此，優化陜西特色現代職業教育體系具有十分重要的意義，是提高陜西省職業教育發展水平的重要突破口。

一、完善現代職業教育體系，搭建職業教育人才培養的“立交橋”

（一）鞏固中職教育，發展高職教育，推進中高職教育銜接

統籌安排中職學校和高職學校的招生工作，做好職教和普教協調發展。組織實施好“三校生”單招考試錄取工作，增加高職和本科的招生計劃，吸引考生選擇中職教育。規范中職學校的建設，強化職業教育的地位，加強人才培養的質量。改進中等職業教育的課程設計結構，注重理論和實踐的同步教學。積極組織開發與陜西產業結構和職業教育專業布局相適應的特色專業的教學指導方案，深化校企合作，提高人才培養質量。

（二）通過多種途徑，發展繼續教育，搭建終身教育“立交橋”

結合當地特色整合教育資源，加大繼續教育的發展力度，建立健全職業教育課程，讓更多的勞動者能夠接受到專業的職教培訓。充分發揮職教平臺的作用，實施專業技術人員繼續教育培訓、企業定向培訓、“三農”培訓等。同時根據陜西省農業發展現狀，積極推進職業農民的培育工程，加強農業相關專業的建設及課程教材建設等，爭取創建農學結合的新模式，加強社區教育和終身學習服務。

二、加強師資隊伍建設，提升職業學校辦學質量與水平

（一）加強師資隊伍建設

通過實行總量控制、適當調整的方式給予職業院校一定的自主權，建立健全職業院校教師管理的標準。健全教師專業技術職務（職稱）的評聘辦法，適當增加中職特級教師評選比例。校企聯合定期組織活動，企業管理者與學校領導、技術骨干與骨干教師相互兼職、崗位互換。充分利用社會優勢資源，創造教師繼續學習的機會，有組織、有計劃地安排職業教師到國內外著名企業或知名院校去進修學習。

（二）堅持校企合作的育人模式，加強實驗實訓基地建設

通過工學結合、校企合作，不斷提升職業院校的辦學水平，提高辦學質量。鼓勵有條件的職業院校與企業聯合招生，學生入校后由學校和企業共同培養，實施現代學徒制的育人模式。鼓勵職業院校與國內外知名企業開展合作辦學，互派教師、互換學生交流，滿足各方需要。企業要直接參與到合作院校教學計劃的實施中來，達到專業與行業的無縫隙對接，從而實現企業和學校之間的深度合作。

三、加強政府統籌管理，鼓勵企業積極參與，共同促進現代職業教育健康發展

（一）建立分級管理機制

建立適合當地特色、社會積極參與的政府統籌管理目標責任制度。通過行政手段加大對現代職業教育統籌管理、分類指導。各級部門要制訂現代職業教育發展的實施方案，分級管理、明確責任。統一規劃轄區內職業院校的布局和專業設置，推進職業教育統籌發展，同時要普及發展農村職業教育。

（二）通過多種渠道鼓勵企業積極參與

爭取通過各種渠道吸引企業對職業教育投資，鼓勵發展民辦高等職業教育。校企合作中，要充分鼓勵并發揮企業的實踐引導作用，學校和企業合作共建實踐基地、科技創新基地等。同時也要加強民辦職業教育的監督管理，杜絕各種非法集資的行為。積極探索職業教育集團的管理辦法，創建示范性職業教育集團。

（三）強化督導評估，進行第三方質量評價

完善現代職業教育的督導評估體系，落實督導報告公布制度。專門針對職業院校制定符合現代職業院校特點的指標評估體系，交由社會第三方進行評估，施行管、辦、評分離制度，逐步形成政府監管學校，學校自主辦學，企業參與辦學、第三方監督評價的格局。

參考文獻：

[1]徐曄.供給側改革視角下構建我國現代職業教育體系的思考[J]. 中國職業技術教育，2017（06）：52-86.

[2]屈文斌. 陜西省構建現代職業教育體系的探索[J]. 楊凌職業技術學院學報，2015（03）： 61-63.

【本文系陜西省教育廳專項科研計劃“陜西特色現代職業教育體系構建的研究”（15JK2002）的階段性成果】

（作者單位：陜西服裝工程學院）