小學語文教學存在的問題及對策

摘要：在新課改背景下，傳統的小學語文教學模式，早已無法滿足小學生的實際學習需求了，同時也不利于整個課堂教學效率的提高。為此，作為一名優秀的小學語文教師，一定要及時調整并創新自身的教學模式，從而才能改變目前相對糟糕的小學語文教學現狀。鑒于此，本文主要針對“小學語文教學存在的問題及對策”這一主題內容進行淺析。關鍵詞：小學語文教學；問題及對策；進行淺析一、 引言一直以來，小學語文作為基礎學科知識都有著十分重要的地位，因此，小學語文教師更是要注重有效教學活動的開展。然而，通過研究調查發現，當前我國小學語文教學中存在著諸多的問題，比如：教師教學理念落后；教師教學方式單一；學生學習積極性不高等等。而為了促使小學語文教育教學事業實現有效發展，本文對相關問題進行淺析，并為此提出更加具有針對性的對策。二、 小學語文教學存在的問題（一） 教師的教學模式過于單一由于小學生年齡還相對比較小，因此，小學語文教師在課堂上依舊充當著引導者，由此可見，教師的教學方式不但會影響到學生對于課文學習的積極性，而且還將影響到整個課堂教學效率的有效提升。可是，研究調查發現，53%的小學語文教師使用的都是比較傳統的教學模式。以教學人教版六年級語文《開國大典》這篇文章為例，教師會習慣性的向學生提問，比如：“這篇課文是按照什么順序寫的？”很多學生還沒來得及思考，語文教師就會立即給出正確的答案。其實，這樣的教學模式太過于傳統了，雖然小學生能夠學到一些應付考試的知識點，但是他們的創新思維意識卻無法在課堂上得到較為有效的培養。（二） 所使用的課本嚴重脫離學生生活實際 小學語文教學中存在的問題，除了和教師實際的教學能力以及水平有著緊密聯系以外，其教學效果還受到了教材的影響。雖然在新課改背景下，小學生所使用的語文教材都進行了反復的修訂，但是在有的版本教材中，依舊可以發現很多的內容是脫離學生的生活實際。比如：人教版小學語文六年級教材中，就有一篇《賣火柴的小女孩》課文，主要就是講述一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，其中還能深刻體會到作者對現實生活的各種不滿情緒。而類似的課文還有《凡卡》《窮人》。雖然這些課文具有巨大的文學意義和價值，但是在閱讀學習之后，卻總是會讓人產生壓抑的情緒，加上現如今的人才培養理念也逐漸發生了變化，因此，作為教師在教學課本的選擇方面，也要盡可能地給校方領導提出一些合理的建議。三、 小學語文教學問題的相關對策（一） 豐富小學語文課堂教學模式豐富小學語文課堂教學模式，不但能夠激發學生語文學習積極性，同時也激發了教師教能力和水平的提升。比如：教學《鳥的天堂》這篇課文的時候，就可以充分發揮電教手段的優勢，為學生創設一個小鳥生存的情境，而在條件允許的情況下，還可以用畫面和音樂為輔助手段，從而讓學生獲得更深入的身臨其境之感。又比如：在教學《蝙蝠和雷達》這一課的時候，教師就可以設置一些趣味性的提問：你們知道蝙蝠和雷達這兩類不同事物之間所存在的關系嗎？由于這種問題容易讓人的質疑感增強，所以也更利于教學活動的組織，開展。除此之外，可以進行類似教學活動開展的文章還有《小苗和大樹的對話》、《長城和運河》等等。（二） 教學過程應遵循科學步驟雖然一節課的教學時間有45分鐘，但是小學生的課堂學習積極性卻只在20分鐘左右，因此，教師在正式上課之前，一定要做好充足的備課準備，從而才能確保相關教學活動能夠實現有步驟地開展，并獲得令人滿意的教學成效。比如：在教《詠柳》這一首古詩的時候，首先就是在配樂背景下為學生朗誦詩，然后再展示相關的幻燈片圖，并通過適當的畫面引導，以此激發學生無窮的想象；考慮到很多小學生都喜歡畫畫，接著教師就可以鼓勵學生進行繪畫，在教學時間允許的情況下，還可以讓他們介紹自己的畫，總之，這樣更容易讓學生在不知不覺中走進古詩的意境之中。（三） 引導學生進行角色扮演很多小學生在游戲中更容易獲取知識，因此，針對教學效率不高等問題，小學語文教師可以適當借助所教學的課程內容，積極引導學生進行相應的角色扮演。以《狐假虎威》這篇文章為例，如果教師只是按照傳統的方式進行教學，小學生不但很難深入理解到動物角色心理，同時也無法準確理解“狐假虎威”這一成語的含義。針對這一情況，教師則可以根據教材教學要求，將其變成課本劇，并讓小學生來演繹，比如：有的學生可以扮演狐貍；有的學生可以扮演老虎；還有的學生扮演烏龜等等。當小學生們都集體參與到情景劇“狐假虎威”演出中的時候，他們對于課文知識的學習也將在潛移默化中得到加強。當然，為了讓學生更深入的進入角色，比如：在教學《皇帝的新裝》這篇文章的時候，就需要準備好椅子，衣架，各種衣服，鏡子等物件，在教學時間充足的情況下，還可以鼓勵學生自己親手制作，這對于提高學生的實踐動能力也是很有幫助的。四、 結語作為一名小學語文教師，深知小學語文課堂教學效率的提升，以及相關成效的獲得并不是一件簡單的事情。但是在新課改背景下，必須要積極轉變自身的教學理念，不斷提高自身的語文教學水平，才能夠真正意義上培養出社會所需的優秀人才。不過，由于小學生的思想意識還不夠成熟，且自主學習能力也較差，相應的也促使小學語文教師面臨著更加巨大的教學壓力以及挑戰。本文對此進行淺析，也是希望我國的小學語文教學事業能夠獲得有效的成效，進而推動新課改教學改革的進程。參考文獻：[1] 程洪秀.情境模擬和教師扮演教學法在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2016（5）.[2] 趙立軍.淺析當前小學語文教學存在的問題及對策研究[J].世紀之星創新教育論壇，2017（3）.[3] 冷思露.小學語文教學方法中情景模擬與角色扮演實踐探索[J].西部素質教育，2016（3）.[4] 陳元元.淺析提升小學語文有效教學的策略[J].中國科教創新導刊，2017（10）.[5] 張懿.淺析新課改下小學語文課堂教學存在的問題和對策[J].課外語文：教研版，2016（7）.[6] 賀宇濤.角色扮演在小學英語教學中的作用[J].教育理論與實踐，2016（2）.[7] 蔡敏.角色扮演式教學的原理與評價[J].教育科學，2015（10）.作者簡介：陳威龍，海南省海口市，海南省海南師范大學。