淺談小學(xué)語文古典名著教學(xué)策略

摘要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的綜合學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。通過閱讀古典名著不僅有利于加強小學(xué)生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認識和理解，而且還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)以及樹立良好的道德觀念和優(yōu)良品質(zhì)，有利于人才的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文閱讀古典名著具有一定的積極意義，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。本文就在小學(xué)語文階段開展名著教學(xué)提出了三條策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古典名著；策略古典名著源遠流長，是我國上下五千年的智慧和文化的結(jié)晶，是我們后人了解先人、探索中國的神秘過去的重要載體，體現(xiàn)著中國先人的智慧和豐富的人文底蘊，但是如何了解我們并不熟悉的文字和語言并把它們傳授給小學(xué)生是現(xiàn)在面臨的一大難題，教師要選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式把古典名著介紹給學(xué)生，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對古典名著的熱愛，主動去探索古典名著中的奧妙，從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)出全面的人才，讓中國的文化瑰寶得以傳承下去。一、 探究故事發(fā)生的歷史背景，準確解讀每個歷史事件，都有特定的歷史背景。每個歷史人物的行事方式以及語言習慣都會受到當時環(huán)境的影響。在分析古典名著時，一定要將人物、事件放在當時的環(huán)境下。可以通過詳細探討某一部分的內(nèi)容來介紹背景，即某一個歷史事件中所涉及的語言、人物和禮樂制度來分析當時的政治、經(jīng)濟和文化；同時在介紹背景時要注意緊密聯(lián)系原著，尊重原著內(nèi)容，切不可加入自己的主觀看法，以免誤傳歷史、誤導(dǎo)學(xué)生。例如在分析《水滸傳》這部耳熟能詳?shù)淖髌罚捎谶@部作品內(nèi)容很多，涉及的人物和故事也很多，但是每一個小故事都能體現(xiàn)當時的歷史背景。如《風雪山神廟》這一個小故事淋漓盡致地展示了林沖忍無可忍、無奈逼上梁山的心理過程，也體現(xiàn)了當時社會黑暗，貪官當?shù)溃实刍栌沟默F(xiàn)象，以及老百姓處于水深火熱的狀態(tài)。再結(jié)合整部作品來看，無疑是體現(xiàn)了當時政治腐朽的現(xiàn)狀以及老百姓骨子里想在朝廷有所作為的思想，導(dǎo)致宋江失敗的原因一定要結(jié)合時代來分析。這部作品作為小學(xué)生的閱讀材料不僅是因為它本身的有趣性，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生們了解我國古代文化興趣。二、 合理運用現(xiàn)代化教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是多媒體的出現(xiàn)為學(xué)校教育提供了更多便利。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，為現(xiàn)代教育提供了極大地方便。利用多媒體能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，將視覺和聽覺更好的結(jié)合起來，使學(xué)生集中注意力，更好地掌握古典名著知識，從而提高鑒賞與閱讀的能力。同時，在視頻或動畫的演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握對課文描寫的進度，提升其閱讀理解的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典名著的魅力。這樣，在激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走進原著，更全面地了解歷史故事和人物性格，避免產(chǎn)生片面的認識，從而錯誤地傳播開來。例如在介紹《草船借箭》這課的時候，教師可以首先利用電視劇《三國演義》中關(guān)于草船借箭的節(jié)選片段來向?qū)W生展示借箭時的壯烈場景，培養(yǎng)學(xué)生了解這一故事的興趣；然后提出問題：諸葛亮是怎么成功地得到那么多箭呢？你想成為周瑜還是諸葛亮，為什么？讓學(xué)生有目標有方向的進行閱讀；還可以讓學(xué)生進行角色扮演、分組討論，從而使課堂效率最大化。另外，需要注意的是很多視頻的內(nèi)容并不一定符合課堂所需，比如時長、情節(jié)內(nèi)容等，所以老師要根據(jù)授課內(nèi)容所需對視頻進行一定的剪輯，從而增加課堂的效率。另外，老師還可以利用微信、QQ等方式加強與家長的溝通，讓學(xué)生在課下增加對古典名著的學(xué)習和理解，從而減少課上的授課壓力。三、 重視提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)生思想活躍，好奇心重，對新鮮的事物容易產(chǎn)生巨大的興趣，同時，他們也正處于形成學(xué)習習慣和興趣的重要的階段，教師一定要利用這一優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上語文，愛上古典名著。并且，語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程并實現(xiàn)全面發(fā)展和終身發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，是開展更深層次教學(xué)活動的必備條件。因此，教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)資源來向小學(xué)生展示更多的古典名著，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，使閱讀古典名著成為小學(xué)生的一種習慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的自主性，因為課上的時間是非常有效的，只有學(xué)生充分利用課下時間，才能從古典名著中掌握更多、更優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及了解古人的智慧，這就要求學(xué)生具有自主閱讀的習慣和較高的語文素養(yǎng)。例如在學(xué)習《猴王出世》這一篇課文時，教師可以先播放影視版《西游記》中孫悟空出世的片段來導(dǎo)入文章，之后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對照影片來發(fā)現(xiàn)不同之處，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。這是以課文相關(guān)的小情節(jié)來引出整部作品，然后在指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)，為進一步學(xué)習課文做好了知識的鋪墊和情感的準備，從而使學(xué)習效率最大化。另外，老師還可以提前與學(xué)生學(xué)習本課中所需要學(xué)習的新詞、新句子，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)從而減少學(xué)生在閱讀中所面臨的困難。四、 結(jié)語總而言之，古典名著是我國數(shù)千年歷史文化的積淀，是語文知識學(xué)習必不可少的組成部分，同時，特也是繼承和發(fā)揚我國悠久歷史文化的重要手段是傳承華夏民族精神的需要。它的傳播應(yīng)該從娃娃抓起，小學(xué)階段正是認知發(fā)展和習慣培養(yǎng)的重要時期，因此，教師要充分利用這一特點將古典名著適時地介紹給學(xué)生，小學(xué)生通過閱讀古典名著還可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，一定要加強小學(xué)生閱讀古典名著的意識、提高閱讀古典名著的積極性，讓中國的文化得以傳承。參考文獻：[1] 王鳳芳.淺談小學(xué)語文古典名著類課文的教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（19）：29-30.[2] 黃長生.小學(xué)語文古典名著閱讀教學(xué)例談[J].當代教研論叢，2016（05）：35-36.作者簡介：盧麗容，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣實驗小學(xué)。