職業生涯管理角度下的大學規劃教育分析相關

曹菲

摘 要：在職業生涯管理角度下，大學規劃教育工作較為重要，然而，當前一些大學生在職業生涯規劃期間，還存在一些問題，不能保證其就業效果，甚至影響大學生的長遠發展。因此，在未來發展的過程中，應當從職業生涯管理角度分析教育問題，指導學生生更好的參與規劃教育活動，滿足實際發展需求。

關鍵詞：職業生涯管理 大學規劃教育 工作措施

中圖分類號：G223 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

在大學規劃教育的過程中，相關部門要從職業生涯管理的角度出發考慮各類問題，制定完善的教育管理方案，加大工作力度，建立健全相關控制機制，以便于提升大學生的就業規劃可行性。

一、大學規劃教育問題分析

目前，一些高校在大學規劃教育的過程中還存在一些問題，不能指導學生生樹立正確觀念，難以創建多元化的教育管理機制，在實際發展期間，不能對大學生的就業問題進行分析，難以提升其規劃效果，經常會出現盲目性的現象。具體問題表現為以下幾點：

1.就業教育與職業生涯規劃趨同問題

當前，高校在實際發展的過程中，只能將就業教育與職業生涯規劃教育等融合在一起，不能對其進行全面的劃分，導致在對大學生進行指導的過程中，形成一定的誤區，不能保證教育工作效果。同時，大學生在畢業之后，不能針對自身的發展需求，制定完善的職業生涯規劃方案，難以對其進行全面的管理與控制，嚴重影響其長遠發展與進步。

2.缺乏教育動態性

高校在實際發展的過程中，一味將職業生涯規劃作為靜態工作，受到工作人員興趣與素質等因素的影響，不能對客觀與主觀條件進行全面的分析，無法指導學生制定規劃調整方案，導致在靜態發展的過程中，出現嚴重的教育問題。

3.機構缺失問題發恩熙

就業指導機構是職業生涯規劃的主要內容，但是，我國高校還沒有在其中成立專門的規劃機構，不能針對大學生進行職業生涯規劃方面的教育，在指導中心實際工作的過程中，只能為其設置剪短的課程，不能針對社會實際情況制定完善的規劃方案。首先，在教育工作中，相關部門沒能指導學生制定個性化的規劃系統，不能為其提供高質量服務，難以縮短各類工作之間的距離。其次，在高校發展中，未能形成就業規劃工作正確觀念，學生在就業期間缺乏職業選擇能力，難以提升相關工作的可靠性與有效性。最后，在職業生涯規劃教育期間，需要轉變傳統的工作形式，建立多元化的管理機制，維護各方面之間的關系，在協調發展的過程中，對其進行合理的控制[1]。

二、職業生涯管理角度下大學規劃教育措施

在職業生涯管理角度之下，高校管理部門要針對大學生進行職業生涯教育，根據市場經濟結構的轉變，對就業形式與方向進行嚴格的分析，保證在招生的過程中，加大教育管理力度，營造良好的發展空間。具體措施包括以下幾點：

1.提升學生的自主性

在實際教育的過程中，可以指導學生對自我能力進行分析，了解社會職業情況，提升其自主性，使其樹立正確的就業觀念。在此期間，要指導學生對社會發展情況與職業人才需求情況進行分析，結合自身的優勢建設職業生涯規劃方案，在以人為本教育觀念的支撐下，促進高校學生的長遠發展與進步。同時，還要做好相關管控工作，指導學生拓寬規劃渠道，樹立正確的觀念，避免出現盲目現象。

2.提高學生積極性

在實際指導的過程中，還要提高學生的積極性，使得學生在個性化職業生涯規劃的過程中，能夠建立專門的規劃機制，更好的分析與了解相關知識，明確奮斗目標，建立多元化的學習機制，在自覺學習相關知識的情況下，提升教育管理效果[2]。

3.制定完善的教育管理制度

在對大學生進行教育管理的過程中，相關部門應當完善制度，對簡單內容進行復雜化處理，在講座與談話方式的支持下，拓寬指導工作渠道，使得學生在實踐過程中，加強自身崗位能力，做好思想方面的準備。同時，還要提升學生心理承受能力，對其氣質類型進行全面的分析，使得學生找到適合自己的工作[3]。

4.樹立正確觀念

相關部門在實際工作期間，應當保證觀念意識的正確性。首先，對于職業生涯規劃而言，需要指導學生在正確認知的基礎上，從客觀角度進行長期的自我探索，在了解自我優勢與缺陷的情況下，對職業生涯規劃內容進行合理的調整。其次，在實踐過程中，需要重視學生的目標，將其落實在行動中，接受社會反饋信息，在分析信息的基礎上，明確職業傾向。最后，學生應當對自身社會職業能力與個性傾向等進行衡量，在評價之后明確自身的理想職業，保證能夠提升規劃效果。另外，相關部門在實際發展期間，應當建立健全管控體系，逐漸提升職業生涯規劃教育管理工作的可靠性與有效性，在個體和諧發展的情況下，建立多元化的管理機制，提升擇業正確性與可靠性[4]。

5.開設相關課程

高校要想更好的開展職業生涯規劃管理工作，就要開設專門的課程，對各類課程內容進行完善，建立科學的管理體系。首先，要保證課程內容的先進性，將其與社會崗位聯系在一起，指導學生了解崗位內容，做出正確的決策。其次，要指導學生明確職業發展目標，根據社會環境特點等，建立多元化的規劃機制，遵循與時俱進的發展原則，在一定程度上，要結合社會變化情況對學生進行指導，保證教育管理工作效果。最后，管理部門要根據學生的職業生涯特點與實際情況，指導其設計相關方案，達到一定的實踐目的。

6.指導學生開展職業分析活動

相關部門應當指導學生對職業情況進行全面的分析，明確區域與崗位等特點，建立多元化的發展機制，在經濟發達區域，可以通過經濟分析的方式明確職業方向。在欠發達區域，可以指導學生對環境特點與政策特點等進行分析。

結語

高校在實際發展期間，應當從職業生涯管理的角度出發，開展大學規劃教育等活動，使得大學生在全面指導下，對自身職業能力與興趣進行分析，明確未來規劃方向，滿足當前的教育管理需求。

參考文獻

[1]葛練.高校輔導員職業生涯管理的現狀分析與對策研究——以Y大學為例[D].揚州大學，2015.

[2]許若晨.個人-組織匹配視角下高職旅游教師職業生涯管理研究[D].沈陽師范大學，2014.

[3]姜建峰.高等職業院校青年教師職業生涯管理研究[D].南京農業大學，2015.

[4]路冬英.企業90后員工工作價值觀現狀及管理策略研究[D].廣西師范大學，2015.