自媒體時代醫學院校思政課教學改革探索

陳高昂

摘 要：自媒體（We media）是“大眾經過數字科技與全球知識體系相連，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑”。自媒體主要包括QQ、微博、微信等為代表性的交友平臺。因自媒體的平等性、互動性和虛擬性，大學生更易接受自媒體的信息傳遞。而大學生作為自媒體的主要使用者和受眾群體，在日常生活中更是“起床玩微博，睡前聊微信。”因此，探討自媒體時代如何創新醫學院校思政論課教學將具有重要的理論和現實意義。

關鍵詞：自媒體時代 思考教育 改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0114-01

一、自媒體時代高校思政課教學改革的必要性

1.高校思政課教學改革要與時俱進，主動適應自媒體時代的要求

當前，隨著網絡信息技術的發展，高校思想政治教育的內容和外在的環境均發生了變化，思政教育的技術手段和方式也應做出改變。大數據、物聯網、云計算等信息技術的出現，為思政課教學改革教學技術手段、教學思想、教學內容等提供了可能性。通過課下與學生的交流發現，僅有約10%的醫學生對高校思想政治理論課持喜歡的態度，有50%以上的醫學生認為高校思想政治理論課教學中存在的最大問題表現在教學方法和手段上的單一。信息化技術的普及尤其是自媒體的普及，將彌補傳統思想政治理論課單一的教學模式，形成以課堂教學為主、網絡教學為輔的新模式。例如藍墨云班課、課堂派、微助教等APP或微信公眾號的廣泛應用大大提升了思政課的實效性。

2.高校思政課教學需要主動變革，積極引領學生的核心價值觀

當今社會思潮多元化、國際環境瞬息萬變、社會中更深層次的矛盾和問題不斷呈現，面對這紛紜復雜的社會環境，大學生須樹立正確的思想道德觀念和價值取向。醫學院校作為培養未來醫護人員的搖籃，除了要傳授醫學知識和醫學技術，更肩負著對醫學生人文道德素質的培養。醫學生作為未來醫學科研的主體，只有懷有一顆仁愛之心，才能承擔起救死扶傷的重任，大學期間必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德風尚和行為習慣，并積極踐行社會主義核心價值觀。

思想政治理論課教學是幫助醫學生樹立正確道德觀念的重要渠道。自媒體為醫學生獲取更多知識提供了便利，但在眾多信息中，真假的辨析、對錯的評判則需要正確的指導。例如，針對醫患關系，不少醫學生出現了困惑。加之，在自媒體平臺大學生傾向于直接的、片斷的、帶有主觀意識的事實介紹。還有一些別有用心的人歪曲事實、片面解讀、丑化國家形象和英雄人物等混雜其中。因此，思政課教學應順勢而為，主動適應自媒體時代的變化，通過微信公眾號、微博、朋友圈、云班課等平臺積極傳遞正能量，宣傳國家的輝煌成就和宏偉藍圖，讓學生了解國情、樹立信心。

3.自媒體時代的思政課教學改革也是創新思政課教學的需要

醫學生專業課程門類多、學習任務重，而政治類學科基礎相對薄弱，他們普遍感到思想政治理論課程內容抽象，與實際生活聯系較少，從而缺乏學習興趣。目前，高校思政課教學方式雖多樣化，但本質上仍未脫離“教師講、學生聽”的單向傳遞為主的教學方法范疇。這讓在自媒體環境中成長起來的大學生感到課堂教學無趣、無味、無用。自媒體交互性的特性，有助于形成師生間“關注與被關注”的良性互動關系。通過互動改變單一的知識灌輸方式，充分考慮學生對知識的接受能力和需求，拉近老師與學生的距離，有利于激發學生的積極性與主動性。

因此，通過自媒體將思政課教材上的內容轉化為大學生樂于接受的音頻、視頻、甚至動漫等形式，借助于電腦、手機等媒體實現隨時隨地的教育功能，讓醫學生們多接觸、多思考政治問題，以激發其學習興趣，培養其政治敏銳性，樹立正確的理想信念。

二、自媒體時代醫學院校思政課教學改革應遵循的原則

1.以學生為本的原則

學生掌握知識和能力，既是教育的出發點，也是教育的目的。基于自媒體的思政課教學改革必須充分考慮到學生的接受能力和興趣導向，醫學院校的思政論課教師要特別注意授課過程中結合學生專業特點，多舉相關事例，做到理論聯系實際，激發學生學習思想政治理論課的積極性。

2.課堂教學為主、自媒體為輔的原則

醫學生專業課壓力較重，思政課教學應注重利用好課堂時間，課下時間主要用于知識面擴展。為此，必須充分利用好自媒體平臺，但又不能“喧賓奪主”，在課堂上通過創設情境、播放視頻、網絡教學資源等方式幫助學生理解理論知識，課下時間多通過自媒體進行疑問解答。

3.立德樹人為主的原則

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話中指出：高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節。思政課是對大學生進行思想教育的主渠道，用科學的理論武裝大學生的頭腦，對培養學生崇高的思想品德和樹立社會主義核心價值觀有重要意義。因此，自媒體時代的教學改革更應該凸顯立德樹人的原則和要求。

三、自媒體時代醫學院校思政課教學改革策略

1.努力提升思政課教師的媒介信息素養

自媒體時代的高校思政課教師不僅要具備較深的思想政治理論素養，還要有較高的媒介信息素養。首先，思政課教師要通過自媒體帶來的信息優勢搜集盡量多且準確的事例滲透到教學中，還可以借助自媒體的教育資源吸取優秀的教育內容用于教學中。其次，思政課教師應充分利用信息化方式和手段，通過自媒體使復雜、抽象的知識內容以更加清晰生動、直觀的形式向學生講解，幫助學生理解和把握。也可借助自媒體創設教學情境，幫助醫學生在情景中培養醫學職業道德和行為習慣，為醫學生創設醫患糾紛環境，培養醫學生在復雜情境中樹立醫學倫理觀念，用道德引導塑造真情。

2.利用自媒體改進教學評價

思政課教師可利用自媒體平臺如微助教、課堂派，對學生成績及掌握情況進行評價，以數據、圖表的形式理性、直觀地表現出來，這也為提升教學效果提供了更科學、更合理的依據。也可利用云班課對整個教學活動進行數據化評價，學生觀看視頻、參加課上活動（討論、測驗、頭腦風暴等）都有詳細的實時記錄，教師可根據學生的反饋重新認識課堂，找出問題，有針對性地開展教學，通過數據分析調整教學計劃，真正實現以學生為中心，以學定教，提高思政課教學質量。

參考文獻

[1]徐穎.自媒體下創新高校思政課程教學的思考[J].法制博覽，2016（06）

[2]劉成榮.基于移動互聯網技術的大學生思想政治教育[J].教育與職業，2014（20）