語(yǔ)文寫作的提升策略

戴青

摘 要：提起作文，很多老師和學(xué)生都會(huì)頭大。不知道該從何處入手來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。更有甚者，背誦了很多別人的文章卻還是沒(méi)有任何成效。再本人看來(lái)，寫作能力應(yīng)當(dāng)是潛移默化形成的能力。不可急功近利。要注重平常的閱讀積累，然后學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：寫作 閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有“三大怕”，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹(shù)人。由于學(xué)生怕寫作文，導(dǎo)致高中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是，學(xué)生的寫作不是“情動(dòng)于中而形于言”，而是迫于考試的無(wú)奈和老師的要求，不得不寫。在新課改背景下，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用行之有效的方法去啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的寫作思路。葉圣陶在《作文論》中說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法”。

這明確地告訴我們，學(xué)生的作文不能閉門造車，要變封閉為開(kāi)放，投入到廣闊的社會(huì)生活中去，使作文和生活融為一體。作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成斷，連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力，所以學(xué)生作文首先要有話可說(shuō)，要有具體的內(nèi)容。具體內(nèi)容從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，通過(guò)對(duì)生活的觀察和積淀，產(chǎn)生作文的需要。指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生活，在擴(kuò)展視野的同時(shí)提高認(rèn)識(shí)，在有了生活材料的積累后，學(xué)生寫起作文來(lái)就有話可說(shuō)，做到言之有物了。針對(duì)高中生寫作，可采用以下幾種提升策略。

一、廣泛閱讀

根據(jù)新課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到作品閱讀中去，整體把握作品的情感基調(diào)和思想內(nèi)容，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中外文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同時(shí)期不同國(guó)家的優(yōu)秀文化作品。組織學(xué)生選擇自己感興趣的作家作品或?qū)ｎ}，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，拓展閱讀，研討交流。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)熏陶，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。腦洞的打開(kāi)，就是思維的擴(kuò)散。教師可以組織學(xué)生開(kāi)讀書交流會(huì)，讓學(xué)生將看到過(guò)的讀物互相推薦，彼此交流。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有意識(shí)地做好摘抄優(yōu)美語(yǔ)句的習(xí)慣，把自己喜歡的，能激起自己情感共鳴的語(yǔ)句記在本子上，時(shí)常翻看，就可以把短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，寫作時(shí)就能自然用上，從而達(dá)到汲取書籍中的精華來(lái)豐富自己的寫作能力的目的。

閱讀是吸收，寫作是傾吐，閱讀與寫作，如車之雙輪，鳥(niǎo)之雙翼，缺一不可。要重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，將“閱讀”長(zhǎng)期植根于“寫作”的沃土中，使學(xué)生更好地從“閱讀”中學(xué)習(xí)“寫作”，以利于其寫作水平的不斷提高。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以每周布置適量的課外閱讀，要求學(xué)生從《讀者》《哲思》、《演講與口才》《中學(xué)生閱讀》等雜志中選一篇能打動(dòng)你的文章，讀后作點(diǎn)評(píng)，寫出它打動(dòng)你的原因，角度可自選，可從內(nèi)容上切入，也可以從寫法入筆。

二、注重積累

擬頒布的新版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》在學(xué)科“具體目標(biāo)方面”較以往（閱讀與鑒賞表達(dá)與交流），增添了梳理與探究的目標(biāo)。要求高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成有意識(shí)的積累的習(xí)慣，積累有利于豐富自己運(yùn)用的字詞句篇，語(yǔ)文素材、語(yǔ)言運(yùn)用典型案例等。能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累。此外還有在積累的過(guò)程中，注重梳理。通過(guò)歸納分類，逐步領(lǐng)悟語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)律，在梳理中自覺(jué)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)，嘗試梳理文學(xué)作品的基本樣式和相關(guān)概念，了解文學(xué)鑒賞的基本方法，在文學(xué)閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟鑒賞與創(chuàng)作的規(guī)律。可見(jiàn)，積累對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。積累課文好詞佳句美段名篇，為自己的書面語(yǔ)表達(dá)提供相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備（素材、立意、謀篇布局等）與寫作樣本（議論文、記敘文、散文分別是什么樣的）。積累的方式可以多樣，如摘抄、熟記、背誦、仿寫等。

時(shí)代發(fā)展日新月異，新事物如雨后春筍般涌現(xiàn)，學(xué)生的素材積累也必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏和信息更新的速度，教師要引導(dǎo)學(xué)生洞察時(shí)代風(fēng)云，把握時(shí)代脈絡(luò)，追蹤時(shí)代關(guān)切，聚焦時(shí)代熱點(diǎn)，關(guān)注新人和新事新潮流與新風(fēng)氣新進(jìn)展和新發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能夠彰顯當(dāng)代學(xué)子家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心的敏銳觸覺(jué)和開(kāi)闊視野。同時(shí)學(xué)生在積累生活材料的過(guò)程中，容易產(chǎn)生自我表達(dá)的欲望，加上老師有意識(shí)地鼓勵(lì)，他們的作文興趣，也就自然而然的濃厚起來(lái)。

三、寫時(shí)事點(diǎn)評(píng)

讓學(xué)生關(guān)注生活，了解當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)閱讀報(bào)紙，微信朋友圈的熱點(diǎn)文章，關(guān)注人民日?qǐng)?bào)評(píng)論，光明網(wǎng)，南方周刊，以及參考當(dāng)下高考作文熱點(diǎn)的方式，閱讀近期精彩的時(shí)事評(píng)論，學(xué)習(xí)論者評(píng)說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)的角度、觀點(diǎn)、方法和邏輯。組織學(xué)生圍繞感興趣的話題開(kāi)展討論和辯論。每周要求學(xué)生精心選取感興趣并值得深入探究的熱門話題，寫一篇200字以上的點(diǎn)評(píng)，對(duì)時(shí)事發(fā)表自己的看法，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。這也為議論文的寫作積累鮮活素材。

四、利用多媒體

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景激活體驗(yàn)。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，老師創(chuàng)造情境就好比往學(xué)生的鍋里加了米。應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，使學(xué)生的信息認(rèn)知渠道多元化，解決了學(xué)生腦子空洞，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆的大難題，且還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。可播放《開(kāi)講啦》、《朗讀者》、《百家講壇》、《品讀經(jīng)典》《兒行千里》等優(yōu)秀電視節(jié)目增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)，了解社會(huì)情況，豐富課余生活，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，

寫作本就是文火慢燉的功夫，苦熬成汁。其實(shí)有時(shí)學(xué)生寫不出特別出彩的文章，并不是沒(méi)有能力，而是缺乏亮點(diǎn)意識(shí)，缺少教師的具體點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的生活，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，善于捕捉生活中的美好，對(duì)事、對(duì)物、對(duì)人都充滿感情，這樣才會(huì)有話可寫。寫作情景一旦自然而活潑，寫作成為更多學(xué)生的內(nèi)需就可期待，學(xué)生表達(dá)內(nèi)容形式的多樣，也就水到渠成。在重視閱讀積累的同時(shí)，遵循章法，選好路徑，注重實(shí)效，每一時(shí)段主抓一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持必定會(huì)有收獲。