初中英語詞語的教與學

馬鄧軍

摘 要：英語詞語的學習是基礎教育階段英語課程的重要任務之一。“興趣是最好的老師。”許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。那么，如何激發和培養學生學習英語的興趣呢？現就自己教學體會談一談。

關鍵詞：詞語 教 學習

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

一、教授國際音標，解決學生的正確發音和形成拼讀能力的問題

科學，嚴格，規范地教授國際音標，解決學生的正確發音和形成拼讀能力的問題，通過大量實踐讓學生掌握拼讀記憶法，首先要把每個詞的音讀準，其次要注意拼讀規則。邊讀邊拼，不斷重復，直到讀音和拼寫形成牢固的聯系為止。例如：字母a 、ai 、ay 、ey、 ea均可發/ei/音：baby cake late place plane game name mar waitress raincoat tail strait lay may May play saying they break；字母e 、ea、ee、 ie均可發/i：/音： being evening he these tea eat read each seat easily teacher bean weak steal sea peace meat jeep queen between green tree speed bee see meet piece 等等。

二、學習構詞法：便于記憶單詞、猜測新單詞的含義和擴大詞匯量

中考要求考生根據構詞法的基本知識，根據上下文，在閱讀、完形中判斷沒有學過的合成詞和派生詞的詞類和詞義。在初中，我們將學到三種構詞法：轉化、合成與派生。

1.轉化：把一個詞從一種詞類轉化成另一種詞類

a. 由名詞轉化成動詞

cook（n..） 炊事員 -（v.）烹調

book（n. ） 書 -（v.） 預定

b.由動詞轉化成名詞

Let me have a try（n.） 讓我來試一試。

I went there for a swim.（n.） 我在那兒停下來游了一會兒泳。

c.由形容詞轉化成動詞

empty（adj.） 空的-（v.）使空，變空

free（adj.） 自由的-（v.）使……自由， 釋放

right（adj.）正確的-（v.）改正

warm（adj.） 溫暖的-（v.）使……溫暖

d.由形容詞轉化成名詞

right（adj.） 正確的 -（n.）正確，正義，權利

wrong（adj.） 錯誤的-（n.）錯誤

native（adj.） 本地的-（n.）本地人

2.合成：由兩個或更多的詞合成一個詞

mooncake月餅sometime有時liveroom 起居室blackboard黑板等等，不一而足。

3.派生：在一個詞上附加前綴或后綴構成一個新的詞

a.unhappy adj不幸的.- happy adj. 幸福的- happiness -n. 幸福- happily adv.幸福地

b.actor n.男演員-actress n.女演員 -action n.行為，作用-actn.&v.; 動作，行動 -actively adv.積極地 -active adj.積極的- activity n.活動

后綴：名詞的后綴

-er 人，物 farmer農民recorder 錄音機 newcomer新來者 storekeeper店主

-ist 人 scientist科學家terrorist恐怖分子-ian 人musician音樂家magician魔術師-ese 人Chinese中國人Japanese日本人

形容詞后綴：

-ful 充滿的 useful有用的 careful小心的helpful有幫助的 hopeful有希望的harmful 有害的-ous有……性質的famous 著名的dangerous危險的-able能夠 agreeable 使人愉快的 comfortable舒適的-ly具有…… 品質的 lively活潑的 lovely可愛的-y有……性質的 rainy 下雨的sunny陽光充足的 icy 覆蓋冰的windy 刮風的 stormy暴風雨的 lucky幸運的

副詞后綴：-ly是最常見的副詞后綴

adj.+ly -----adv.Cheap----cheaply便宜地polite---- politely 客氣地careful--- carefully仔細地bright---brightly明亮地 happy--- happily幸福地 angry---angrily憤怒地

4.課內外的三動學習

即嘴里讀著，手里寫著，，腦子記著，很多的教學實踐證明這樣做的效果就會比只看不讀，只讀不寫，只讀不動腦想效果要好很多。

5.對比記憶法

注意新舊詞之間的對比聯系，以舊帶新，從中找出它們之間的異同點。如比舊詞多一個字母：good-goods，new-news；比舊詞少一個字母：price-rice，care-are，hand-and；變一個字母：new-now，wish-wash，like-bike等等。這是擴充學生詞語的一個有效，簡捷的途徑。

6.語境記憶單詞

結合語境記憶單詞的突出優點是，可以避免由于孤立地記憶單詞所產生的枯燥乏味感，提高學習詞匯的興趣和積極性，同時也有助于在上下文中準確地理解詞義。

在學習詞匯的過程中，應該做到“詞不離句，句不離文”。

7.手心單詞

在教學中把一些難度較大的詞語讓學生寫在手上，隨時記憶，解決記憶難讀，難寫的詞語效果比較好。比如：kitchen，terrble，mountain，differently.等等。

結語

學生們往往是為了應付考試而學外語，是一種被動應付的心態，也就越學越沒勁。情感是英語課堂教學中的催化劑。學生的情感和心理具有不穩定性和直覺性，憑直觀的感覺來確定自己的好惡。對待英語學習這個問題，教師應該培養學生的積極的情感，使之“喜”而“好”，“好”而“樂”，在輕松愉快的氛圍里學習英語。 “樂學”就是一種最高層次的學習熱情，只有進入到“樂學”這一層次，才能使人做到在學習上自強不息。學生有了對學習英語的熱烈情感，就會增強其學習英語的積極性，主動地探求新的知識，大膽地進行創造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高英語學習效率。總之，我們在日常教學中要不斷地培養學生學習的積極性和主動性，讓學生養成，勤奮，努力的學習習慣，為學生創造輕松，愉快的學習環境讓學生在快樂中學習英語詞語。