學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

巫丹

摘要：本文從“介紹科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以成功體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以知識的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視演示實驗課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課后作業(yè)及時批改面輔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”等方面，闡述了如何改進初中物理教學(xué)，不斷提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)；質(zhì)量

前言：

物理是一門較為抽象的學(xué)科，同時它還是每一個學(xué)生都必須重視的學(xué)科，但是部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不夠牢靠以及對知識的理解和接納能力不同，導(dǎo)致物理課堂上出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊的情況，這種差異會對教師的授課造成一定的阻礙，特別是在初中物理教學(xué)中，這種差異變成最常見的現(xiàn)象，而教師要做的就是不斷提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，從而真正意義上地促進學(xué)生的全面發(fā)展。在物理教學(xué)中，要“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真設(shè)計好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改好每一本作業(yè)”，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正成為動手實踐、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的主體。那么如何提高基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量？

一、介紹科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家、物理學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，在平時我就注意收集學(xué)生較為熟悉的偉大物理學(xué)家的學(xué)習(xí)歷程，如愛迪生曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為是一個笨蛋，智商太差，不是讀書的料，他在班上讀書不到三個月就被學(xué)校教師一致通過讓他退學(xué)，他失學(xué)后通過自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛因斯坦讀小學(xué)時除了物理外其他功課成績都很糟糕，被同學(xué)戲稱為“憨直農(nóng)夫”，但是經(jīng)過不懈的努力他成功了。他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不管任何人都會遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。我們有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來說不定你就是“愛迪生”和“愛因斯坦”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但成功是要付出艱苦努力的。

二、以成功體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使成功的體驗與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會主動，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的的好評就會使興趣得到加強，否則屢屢的失敗就會銷蝕原來的興趣，因此在平時上課針對他們設(shè)計的問題應(yīng)盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們回答，長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米等，他們回答后說這些也是今后檢測的內(nèi)容，你們能回答出很不錯，這些問題在中考中也會出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離，如在學(xué)生主動回答時答錯了，受到同學(xué)“噓”聲時，我會說，雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時同學(xué)們就會向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動性。如有一次學(xué)生在室外出黑板報，上課時才匆匆收場，他是一個學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生，我看了一會說黑板字寫得不錯，比我寫的還好，好好練將來一定會有出息的，行行出狀元嘛，后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來，一個學(xué)期后成績大有起色。慷慨地贊美學(xué)生，讓學(xué)生開心，我們并不會有什么損失，這并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。以成功體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以知識的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在講授密度應(yīng)用時，可通過計算水的質(zhì)量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計算放藥量。在講擴散和溫度關(guān)系時，可引入噴灑農(nóng)藥的時間選擇，若是熏殺類農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時候蓋膜，在什么時候揭膜的目的。

四、重視演示實驗課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動手做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗，如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。

五、課后作業(yè)及時批改面輔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。減少死記硬背，機械訓(xùn)練。我在進行了一次檢測，從分析看，根據(jù)我校情況，因為有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應(yīng)加強。因此在布置作業(yè)時應(yīng)從以下方面著手。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個性的作業(yè)，要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書上的公式，定義等知識點。

總之，如果想要切實提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變以往的舊的教學(xué)理念，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，改變授課方式，以新的理念貫穿到新的教育模式中，開拓思維，積極實踐。尋找提高初中物理課堂質(zhì)量的方法，是擺在教育工作者面前的新課題。針對整體基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后作業(yè)及時批改面輔，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，持之以恒，一定能啟發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績，全面完成義務(wù)教育的教學(xué)任務(wù)。