探討如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

劉洋

摘要：新課程實(shí)施已經(jīng)十多年了，各種教學(xué)模式也在不斷推陳出新，如雨后春筍般地進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。所以，如何提高課堂教學(xué)效率，必將成為廣大教師所廣泛關(guān)注和研究的課題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；有效性；課堂教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)有效性策略新課程實(shí)施已經(jīng)十多年了，各種教學(xué)模式也在不斷推陳出新，如雨后春筍般地進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。作為一名多年從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的我，在此期間經(jīng)歷了國(guó)家對(duì)整個(gè)教育的重視以及教學(xué)方面的革新，雖然教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，可我也深深懂得，英語(yǔ)教學(xué)非常難，學(xué)生學(xué)習(xí)得也非常辛苦，特別對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，要想把英語(yǔ)教學(xué)提向更高的層面，更是一大難題。所以，課堂教學(xué)改革是中教育改革的中心工作之一，提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為廣大教師所廣泛關(guān)注和研究的課題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有一位著名教育家說過，如果強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)斷送一個(gè)人美好而遠(yuǎn)大的理想。孔子說：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者?！彼裕獙?shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，興趣是前提。剛接觸到英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇。教師就有利于學(xué)生的這種對(duì)新生事物產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，動(dòng)力更強(qiáng)，更持久。我分析那些英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谄綍r(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，是討厭英語(yǔ)的，根本就對(duì)英語(yǔ)沒有產(chǎn)生過興趣，他們?cè)跓o興趣——厭學(xué)——不學(xué)——成績(jī)差——更不感興趣的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以，英語(yǔ)教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使沒有興趣的感興趣，失去興趣的重拾興趣。因此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，運(yùn)用游戲，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，猜謎語(yǔ)等多種教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在課前組織教學(xué)生，要是可以充分利用五分鐘時(shí)間播放簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，通過，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，使學(xué)生幼小的心靈很快就能走進(jìn)英語(yǔ)課堂，融入英語(yǔ)教學(xué)之中，為實(shí)現(xiàn)又笑星教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“be”的用法時(shí)，可以變成口訣：我用am，你用are，is連著它、她、他；主語(yǔ)單數(shù)用is，主語(yǔ)復(fù)數(shù)都用are。這樣，學(xué)生趣意盎然，使容易混淆的問題，變得簡(jiǎn)單、清晰。

二、豐富的課堂活動(dòng)

學(xué)生天性好動(dòng)，所以如果教師一味地講解，學(xué)生肯定坐不住，聽不進(jìn)，記不牢。所以在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)各種豐富的教學(xué)活動(dòng)來使課堂生動(dòng)活潑，提高課堂教學(xué)的效果。比如，游戲教學(xué)法就是非常好的教學(xué)模式。將游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用要和實(shí)際相結(jié)合，首先要能夠?qū)τ螒虻念}材選擇要能夠合理化的呈現(xiàn)，游戲要能夠和英語(yǔ)講授的目標(biāo)以及目的得到一致性的體現(xiàn)。對(duì)游戲的應(yīng)用不是只讓學(xué)生高興的玩，是要能夠讓學(xué)生學(xué)的開心，老師在游戲設(shè)計(jì)過程中就要注意和課程內(nèi)容的結(jié)合度。對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要目的就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣能夠有效激發(fā)，還要保證學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則都能夠得到充分有效的理解，游戲要簡(jiǎn)單化和具有著靈活性，讓學(xué)生能夠?qū)τ螒虻男缕嫘缘玫匠浞煮w現(xiàn)。對(duì)游戲的設(shè)計(jì)過程中要和學(xué)生的心理特征相靠攏，在課堂上盡量采用英文進(jìn)行表述，對(duì)于游戲的語(yǔ)音輸入方面也盡可能采用英語(yǔ)，這樣學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)歷下就會(huì)逐漸地熟悉。

三、充分運(yùn)用教學(xué)媒體

隨著新課程改革的不斷深化，各種教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂，應(yīng)用于課堂教學(xué)，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更推動(dòng)了課堂教學(xué)的深刻變革，也給英語(yǔ)教學(xué)改革帶來了前所未有的契機(jī)。

學(xué)生年齡，意志力薄弱，注意力不集中。如果僅僅一味地用一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，已經(jīng)根本無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于新時(shí)代的教育了。我看到，有些教師非常善于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用各種教學(xué)媒體，用繪本、卡通、童話，播放學(xué)生非常喜歡的英語(yǔ)動(dòng)畫故事，吸引學(xué)生的注意力；有的教師精心制作課件，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出圖文并茂，生動(dòng)形象的英語(yǔ)教學(xué)精彩片段。這些先進(jìn)的教學(xué)媒體的運(yùn)用，使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。

同時(shí)，當(dāng)社會(huì)也是一個(gè)高度信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，正是網(wǎng)絡(luò)有著強(qiáng)大的信息資源，所以網(wǎng)絡(luò)也成為我們教學(xué)的服務(wù)工具。所以我們有必要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，除弊揚(yáng)利，使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生普遍對(duì)游戲很感興趣，網(wǎng)絡(luò)上就有研究者開發(fā)一了款邊玩邊學(xué)英語(yǔ)的軟件，只要學(xué)生注冊(cè)上去，就能進(jìn)入到全新的網(wǎng)絡(luò)世界，感受英語(yǔ)的無限樂趣。

當(dāng)然，有時(shí)我們也要學(xué)會(huì)因地制宜，靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如在教學(xué)時(shí)，有時(shí)可以根據(jù)教材需要，運(yùn)用教學(xué)掛圖、實(shí)物、錄音機(jī)等各種傳統(tǒng)教具，進(jìn)行情境教學(xué)。如如，教學(xué)pen（鋼筆），pencil（鉛筆），pencil box（鉛筆盒），eraser（橡皮擦）等單詞時(shí)，就可以讓這些對(duì)應(yīng)的實(shí)物派上用場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的最大化。

四、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，學(xué)?；蚪處熗蛔⒅亟Y(jié)論性評(píng)價(jià)，也就是評(píng)價(jià)只限于最終的考試成績(jī)。但我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與教師在平時(shí)課堂中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)是分不開的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生字母的書寫情況，作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正，課堂中表現(xiàn)是否積極的方面做評(píng)價(jià)。一分耕耘，一分收獲，只要我們把功夫用在平時(shí)，一定會(huì)有一個(gè)好的效果。

除教師直接評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，小組評(píng)價(jià)。在開展評(píng)價(jià)前，教師和學(xué)生商量制定出評(píng)價(jià)細(xì)則，以小分?jǐn)?shù)分的形式客觀公正地反映出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。實(shí)踐證明，這個(gè)評(píng)價(jià)方式，因反饋及時(shí)，效果非常明顯，能有效促進(jìn)課堂教學(xué)；又因?qū)W生全面參與，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更富有激勵(lì)性。