淺談幼兒教育中“呵護”的運用

崔芳

摘要：在這個充滿競爭的世界里，“培養什么樣的孩子，使之成為什么樣的人”是我們家長和教育者不斷思考的問題。從教育學的觀點來看，教育是施教者通過自己的言行作用于被教育者，并使受教育對象認同、接受的一種過程。教育的本質是使被教育者逐步學會自我教育，并內化為一種素質。教育對象對施教者的心理相容程度，決定了教育的效果。因此，在幼兒教育中，教師應遵循孩子的獨特規律和年齡特征，淡化教育的痕跡，用無聲的教育來引領孩子，使孩子的思想品德、行為習慣等得到提高，從而達到教育最優化的效果。

關鍵詞：幼兒教育；呵護；人格

一、尊重幼兒的人格

聯合國《執行九十年代兒童的生存、保護和發展世界宣言行動計劃》明確指出：任何事業沒有像兒童的保護和發展那樣，更應該優先受到重視，因為所有國家、而且確實是人類文明的生存、穩定和發展依賴于兒童。隨著時代的進步，幼兒教育越來越需要平等。平等是對孩子人格的尊重，也是教育者對自己的尊重。因為“要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人”，對幼兒也不例外。

在和幼兒的相處過程中，教師如果要移動或用孩子的東西應該先得到允許，任何活動都應該用協商的口氣和幼兒交流，不要隨意翻看幼兒的東西。要尊重幼兒的權利，像尊重成人那樣尊重他。這種尊重要貫穿于幼兒成長的整個過程。例如，教師在吃飯前要問孩子：“現在是吃飯時間，我們可以開飯嗎？”給幼兒盛飯時，應問他：“這些能吃飽嗎？”給孩子一個選擇的機會，讓孩子衡量一下自己的所需食品，并盡可能地讓孩子吃完，可使其養成不浪費的好習慣。如果孩子的飯確實吃不完，或已經吃飽了，我們就應該尊重孩子的意愿和想法，不再強制孩子吃飯。特別是在嬰兒期間，很多父母擔心孩子吃不飽，而進行“強行喂養”，這樣的習慣非常要不得。因為 “強行喂養”的結果不僅僅會導致幼兒肥胖，更可怕的是會導致幼兒“順從”的習慣，這樣的“順從習慣”就是當別人強行進入他的領地時，他不會做出任何反抗舉動。這種“順從”的態度不僅僅會使他缺乏自尊、自信，更會使他缺乏主動性和創造性，甚至會使他長大后不知道如何維護自己的合法權益，更談不上在大是大非面前該如何捍衛 國家和民族的尊嚴。因此，教師想尊重孩子的人格，就要從小把他培養成有自尊、有自信、有主見的人。

二、解讀幼兒的心愿

真正的幼兒教育，離不開關注兒童的生命狀態，我們需要正確理解兒童的精神世界。幼兒的心愿，哪怕是一個小小的心愿——或許是想得到一個布娃娃、一袋美食、一張可愛的賀卡，或許是想和父母一起看電視、逛公園、一起做游戲……作為家長，我們可曾對他們的心愿關心過、理解過、重視過？我們可曾幫助孩子達成過、實現過心愿？

孩子的小小心愿在這個“時間就是金錢”的世界中是很容易被忽視、否定和粉碎的。現在很多父母忙于事務和工作，將孩子托付給爺爺、奶奶。孩子只有老人的溺愛，卻缺少父母的親情。孩子的心愿總是被成人以“有用”和“沒用”來衡量，他們早已忘記了很多形式簡單的幸福。每天和孩子見面的時間很少，能擠出關心孩子的時間更是少之又少。在日復一日的忙碌中，我們是否有時間帶孩子觀察小草的吐芽、柳樹的抽條？是否去看天空的云彩在變化、在遠飄？是否能聽得到鳥兒嘰嘰喳喳在鳴叫？是否理解孩子平時總粘著父母，想和父母一起說、一起笑？作為家長，要關注幼兒的發展，更要關注幼兒的心理健康，多抽點時間陪陪孩子，了解孩子的心事，達成孩子幼小的心愿，找回孩子天真的話語和燦爛的微笑。

三、引領幼兒的行為

每一個生命來到這個世界上，都是獨一無二的。樹有樹的美、花有花的艷、草有草的靈性，萬物各成其美。人作為萬物之靈，更是如此。生命本身沒有優劣之分，每個孩子的內心深處都會期盼鼓勵的目光與真誠的幫助。有的孩子文靜、內秀，有的孩子開朗、活潑，但他們都是天真的、無邪的，他們的行為需要我們正確的引領，他們的童心需要家長和老師善意的呵護。

記得一次家長開放日活動，大班小朋友壯壯的媽媽講述了一個令人深思的故事：壯壯是個生性活潑、好動，對任何事物都很好奇的小家伙。因為大班集體授課較多，而壯壯小腦袋里又有那么多的為什么，班級和其他幼兒的任何一點點的風吹草動就會吸引他的注意力，所以課上他的話最多，多到影響了老師的正常教學，為此壯壯的媽媽很惱火。老師并沒有指責壯壯，而是耐心地對壯壯的媽媽說：“孩子愛說話，說明他思維敏捷，別挫傷孩子的積極性，孩子的好奇心我們要好好地保護，以后孩子回家，你多問問孩子在園里觀察到了什么，學會了什么，并給他做個記錄表，記錄孩子講述的內容，這樣對培養孩子的注意力有幫助。” 回家后，壯壯很好奇地問媽媽：“老師都和你說了些什么？是說我表現不好嗎？”媽媽看著一臉無辜的孩子，想到老師說的話，耐心地說：“老師說你上課很愛動腦筋，能聽懂老師說什么，并對老師講的內容記得很牢。媽媽也想知道你在課上都學會了什么，所以以后從園里回來都和媽媽說說，好嗎？”壯壯高興地點頭答應了。以后每次回家，他都要向媽媽講述學到的和看到的，媽媽也給壯壯做了一張記錄表，表上記錄著孩子每天活動的內容。開始，壯壯回家講述的東西很少、也很瑣碎，媽媽很著急，也很生氣，但老師總是耐心地對壯壯的媽媽說：“孩子在進步，需要鼓勵的。”于是，壯壯的媽媽一次又一次地肯定孩子的成績，并提出希望。漸漸的，記錄表上記錄的東西越來越多，同時老師也不斷地反映壯壯的注意力越來越集中了。當媽媽再次來到園里參加活動時，壯壯已經是班上最優秀的孩子之一了。

是什么使壯壯變成今天這樣一個聰明好學的孩子呢？是老師和壯壯的媽媽懂得喚醒；是他們用耐心喚醒了一個天真無邪的孩子的心；是老師和壯壯媽媽陽光般的贊美和燦爛的微笑，喚醒了孩子源源不斷的進取心。正是這縷陽光般的溫暖，點燃了孩子進取的火焰，讓孩子的人生之路更加輝煌。

孩子的人格需要尊重，孩子的心愿需要解讀，孩子幼小、稚嫩的童心更需要呵護。讓我們攜起手來，尊重孩子、了解孩子，并以正確的態度、藝術的方式耐心地引導、悉心地教育吧。問題看似出在孩子身上，但追根溯源，“孩子的行為可看出教育者的教育觀念”這話很有道理哦！