年輕教師成長的三要素

文 | 高杰

關于目標的設置，很多人喜歡引用拿破侖說的那句話“不想當元帥的士兵不是好士兵”。目標之所以重要，是因為有了清楚的目標就意味著有了前進的方向，也就有了前進的動力。對于年輕教師而言，實現專業的成長和個人的進步，同樣需要堅持目標導向，要有一定的抱負，要知道自己該朝什么方向發展。在有了方向之后，還需要邁出實實在在的步伐，才能走向成功的彼岸。年輕教師在成長中，需要關注三要素。

要做到聞機而動。《周易·系辭下》中有這樣一句話：幾者動之微，吉之先見者也，君子見機而作，不俟終日。也就是說，看到事物的發展變化要及時采取行動，千萬不能等到錯誤成形再處置，那樣就陷入了被動。我們常說，機會總是留給有準備的人。教師的個人成長同樣也是一個不斷準備、伺機綻放的過程。這也意味著工作和學習的過程中，要做到“眼觀六路，耳聽八方”。教書育人的工作，涉及學生成長的方方面面，僅有學科的知識遠遠不夠。對教師個人來說，從教第一天起，雖是踏上了工作的崗位，也意味著進入了新一輪不斷的學習之中。在平時，要注意積累素材，無論是學科教學還是育人，抑或是其他，只要自己覺得有用，在學習內化的同時都要做好整理和歸納。所謂“聞”，就是觀察，觀察其他人的做法，在觀察中找尋適合自己成長的方式和方法。年輕教師的成長與發展，繞不開參加活動以及專業的教育寫作，前者是著眼于課堂，后者在于思想的傳遞和經驗的傳達。因此，也應當留意主管部門組織開展的諸如基本功大賽、素養大賽等專業性的活動，要爭取參與的機會，通過活動促進個人成長。另一方面，要勤于寫作，特別是有針對性地結合自身的實際工作寫作。很多雜志都有自己的宣傳博客和微信公眾號，會定期發布相關的約稿信息，年輕教師要注意關注，主動投稿，以寫作沉淀智慧，生成智慧。說到底，年輕教師的成長，需要埋頭走路，也需要抬頭看路，及時關注教育動態，堅持思考，不打無準備之仗。

要做到問計于人。《論語·述而》里有一句名言：三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。年輕教師的身邊，有著各個年齡層次的同事，這些同事身上有著獨特的資源，那就是閱歷。在諸多的學習方式中，主動問、虛心求教，可以少做“無用功”，避免走很多的“彎路”。問的方式也有多種，現如今，各個學校都有類似于“師徒結對”這樣的專業成長模式，通過前輩對新人的“傳幫帶”實現雙方的同時精進。年輕教師有疑問要主動提出來，教學困惑也好、育人的問題也好，在自己已有的經驗和方法不靈驗的時候，要及時“求助”。此外，作為年輕教師，要有一顆主動求索的心，專業的發展是自己的事情，需要通過內驅力的激發，以自身的“鉆勁”實現從“要我”到“我要”的轉變。平時可以在溝通交流的基礎上，多走進其他人的課堂，親身感受別人對于教育教學的理解和實際操作，努力吸取百家之長。發展無止境，學習的對象也需要打破時間和空間的限制，一地一域的教育智慧是有限的，需要放眼歷史和現在、域內和域外。在“互聯網+”、VR技術、人工智能等高速發展的當下，人與人之間的距離可以打破時空的限制。年輕教師要善于向歷史學習，讀經典教育著作，感受經過歷史檢驗的教育家的思想；也需要有“跳出教育看教育”的跨界思維，從其他行業的發展中找到點亮自身教育工作的“火花”；還要借助現代通信工具，找到自己的榜樣和方向，做教師中的“追星族”，系統研究某個喜歡的名師，在研究的過程中找到最適合自己的路徑。

要做到穩如泰山。蘇東坡的《留侯論》中有這樣一段話：天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒；此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。世界上有堪稱“大勇”的人，當突然面臨意外時不驚慌失措，當沒有原因而受到他人侮辱時，也不憤怒，這是因為他們內心懷抱很大，并且他們的志向很遠。對于年輕教師而言，成長具有周期性，在這一過程中，總會出現這樣或者那樣出人意料的狀況。這就這意味著，工作之初要先立志，在此基礎上立言、立行、立德，從而系統推進職業生涯的發展。有了堅定的志向，便有了具體的行進方向。即便在成長的過程中遇到突如其來的事情，也能做到“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬 ”。正因為成長具有階段性，不能渴求一蹴而就，也需要年輕教師要積極調整心態，以平和的心態，不急不躁地前進。面對紛繁復雜的外界誘惑，能夠守住教育的初心，以情懷作為指引，保持一顆平常心。因為教師工作的特殊性，如果沒有足夠的定力，很容易陷入“重復昨天的故事”這一怪圈中，用同樣的教育教學方式去傳遞同樣的東西，盡管面對的是不同的學生。讓本該充滿未知的、樂趣的教育工作變得機械、無趣，也讓人在日復一日的重復中失去了激情，忘卻了夢想，陷入“職業倦怠”的泥淖。只有穩住了自己的“心神”，才可以避免穿新鞋走老路，才能沉下心去觀察現狀，審視自我，做到“以不變應萬變”。

年輕教師要發展，要學會聞、問、穩，也需要外界提供適合成長的“土壤”和“氣候”，只有內外同時發生作用，年輕教師才能行穩致遠，在成長與發展的過程中與一個個“果實”不期而遇，從而為整個教育的發展提供源源不斷的動力支持。