基于校企合作教材開發的思考與實踐★

朱 鳳 君

(咸陽職業技術學院,陜西 咸陽 712000)

近年來，高等職業教育專業課程改革，基于工作過程系統化的課程開發深入人心，特別是《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發[2014]19號)指出：“支持企業通過校企合作共同培養培訓人才，不斷提升企業價值。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。推進高水平學校和大中型企業共建“雙師型”教師培養培訓基地。”這些舉措，大大加速深化產教融合、校企合作下現代職業教育體系的構建。隨著我國建筑業的蓬勃發展以及建筑領域的科技進步，市場競爭也日趨激烈，地基基礎專業領域的技能型人才十分緊缺。為了提高學生的職業素養和職業實踐能力，培養學生的操作技能和技術服務能力，結合我國地基基礎工程施工技術的最新發展成果，根據教育部改革的精神及現行國家標準及行業標準，設計開發教材。

1 現狀分析

教材建設，一方面內容總不能跳脫出“學科”體系壁壘，從而不能真實、及時的反映課程改革的成效。從課程體系來看，舊的課程體系專業知識結構完整，銜接緊密，符合傳統課程教學體系要求，如以《地基與基礎工程施工》課程為例來進行分析，傳統的學科體系表現出單項技能的知識點較多，包括：1)土的物理性質及其分類;2)土的應力及變形；3)土的抗剪強度與地基承載力；4)土壓力與土坡穩定；5)淺基礎設計；6)樁基礎設計；7)工程地質勘察；8)土方工程施工；9)基坑工程；10)地基處理等內容。但課程間知識點聯系不足，缺乏系統性，《地基與基礎工程施工》課程屬土建類建筑工程技術專業職業能力培養課，專業必修課。主要針對施工員、質量員等崗位開設，主要培養學生在施工員、質量員工作崗位的施工指導、質量檢查與驗收能力，要求學生掌握施工現場人、材、機組織和管理能力。那么從學生素質培養方面考慮，總發現后勁不足現象。另一方面，目前的教材多為“學院派”教師編寫，沒有真正的企業人員參與，教材無法更好地體現新技術、新工藝。

2 校企合作教材開發意義

結合我院教育教學理念以及學生特點，分析本課程現有的教材在我國職業教育改革中所出現的困惑。高職院校旨在培養具有高素質技術技能型人才，那么在我們進行教育教學過程中，急需具有現代職教理念的課程設計以及相應的教材開發來促進整個教育理念的科學轉變。也只有這樣，才能使學生的專業技能培養再上新臺階，專業綜合素質穩步提升，也才能使學生更能夠符合當今社會經濟發展需求。課程建設始終是學院內涵建設的重中之重，這就要求我們不斷改革和更新教學相關材料，永遠用最具有說服力的理論知識以及最新的科研成果教授學生。校企合作這種方式能有效促進高職院校發展，真正達到工學結合、教學做一體，實現職業技能訓練和職業一線實現“零距離”對接。

3 校企合作教材開發設計思路

依據土建類專業人才培養方案，探討校企合作開發教材的可行性及適用性。校企合作教材開發設計思路如下：調研咨詢(同類院校、相關企業調研及專家咨詢)→課程設計(以《地基與基礎工程施工》為例)→教材目錄組織選取內容案例→編寫初稿→應用于教學實踐→三方反饋(教師、實習企業、學生)→修訂完成最終定稿→實施效果分析評價→規劃教材出版。

3.1 深入企業一線調研，整合教學內容進行課程設計

我們始終認為只有依托企業深度校企合作，才能培養高素質技術技能人才深度進行同類院校、相關企業調研及專家咨詢，其次綜合分析調查調研結果和專家建議和意見，并引入企業一線人員深入合作開發基于工作過程的項目化教學課程教材，借鑒國內外的成功經驗，打破傳統以學科體系為主的教材內容、結構，依據建筑企業實際工作過程，分析、歸納出完成施工企業生產活動所需要的工作崗位及其崗位能力，根據崗位能力對應的任務進行教學內容設計，形成具有本課程特色的課程設計。

3.2 企業一線人員真正參與教材編寫

高職專業系列教材開發需由企業一線工程技術人員、學校一線教師合作共同完成。高職高專教材要求體現先進性、實用性，能夠反映生產的實際技術水平。高職專業教師和企業一線人員需共同研究、確定教材內容，教師深入到企業一線去搜集資料、執筆寫作，遇到技術上的問題與企業技術專家進行探討，編寫定稿應由企業專家審定。這樣就從根本上保證了教材理論、實際相結合，也能反映企業生產一線的新技術新方法，避免了閉門造車、照搬照抄等問題出現。

3.3 項目化教學情境創設

通過深入調研，以地基基礎工程施工過程為主線，遵循“先提出學習任務，針對該任務提出問題，然后帶著問題去學習，最后對學習任務提出的問題用所學知識進行解決”的思路設計編寫，構建了建設場地工程地質勘察、土方工程施工、基坑工程施工、地基處理工程施工、淺基礎施工、樁基礎施工六個教學情境。以建筑工程施工的工作任務為中心，通過案例式教學，讓學生身臨其境，真真正正做到工學結合、教學做一體，實現職業技能訓練和職業一線實現“零距離”對接。強調學生的主體地位，教師遵循“實用為主，必需和夠用為度”的原則，將理論知識和能力目標貫穿于工作任務的執行中，強調學生通過教學項目驅動學習，提高學生發現、分析和解決現實問題的能力，培養學生的主觀能動性，增強學生的理實結合性，提高學生的職業能力性。

4 校企合作教材開發成效分析

1)校企合作開發教材有力的推動了校企合作向更深層次發展，實現了教學內容與崗位工作內容的一致性，也實現了工作過程與教學過程的一致性；2)通過校企合作開發教材，加深了高校教師與一線施工管理人員的溝通交流，為學院師資隊伍建設特別是“雙師型”師資隊伍建設提供了可靠保障；3)從學生走出校門適應工作崗位的角度來看，校企合作使建筑企業工程技術人員真正參與到課程建設、教材開發中來，也很好的融入了他們的建筑企業文化，使教學內容更加貼近實際工作任務，對于培養的學生團隊合作、溝通交流以及自主學習研究、職業素質提高等方面有很大的好處。