菏澤市市區小學課余武術活動開展現狀研究

郭新斌

摘要：文章運用文獻資料法、問卷調查法等方法對菏澤市區小學課余武術活動開展情況進行研究，結果表明：各小學課余活動時間充裕，大部分學生喜歡參加課余武術活動，班主任和家長也都比較支持學生參與，但是受武術場地、器材和武術師資情況限制，使得課外武術活動內容單一。因此，認為現階段開展課外武術活動可以從以下幾方面著手：多組織課外武術活動，并適當增加活動內容的多樣性與娛樂性；學校應完善場地設施和武術師資的配備；班主任老師和家長應改變固有想法，大力支持課外武術活動的開展，鼓勵女生多參加課外武術活動。

關鍵詞：課余武術 小學生 開展現狀

1前言

武術運動是一項傳統的體育活動，武術運動在各個省都有著廣泛的群眾基礎以及喜愛的人群，深受大眾喜愛。小學時期是提高學生身體素質的重要時期，適當的課外活動能提高學生的身體素質。近年來越來越多的小學生在課外武術活動時間選擇武術項目。大力開展武術課余活動有利于提升學生武術運動水平，增進學生之間的交流。當前情況是很多學校并不重視武術項目，許多學校只是把武術當做一項體育教學中的一個不重要的教學內容。如果能有效的在課外時間進行武術活動，使更多的人愛上武術，對于培養武術運動的后備人才以及增強國民體質都具有重大意義。

2研究對象與方法

2.1研究對象

菏澤市10所市區小學的課余活動武術開展現狀。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

以“小學生”“課余武術”“開展現狀”為關鍵詞，檢索和查閱大量學術論文和書籍文獻，全面了解了本課題的研究現狀和前沿動態，為論文撰寫奠定堅實的理論基礎。

2.2.2問卷調查法

菏澤市市區共有20所小學，其中市、區直屬小學5所，北城轄區3所，西城轄區3所，南城轄區5所，東城轄區4所。從各轄區隨機抽取兩所小學，共10小學進行問卷調查。調查對象為5、6年級學生，每個學校發放問卷45分，10所小學共發放450分問卷，回收405份，回收率90%，有效問卷324份，有效率85%。為確保問卷的信度，在時隔15天后進行重測法檢驗，經鑒定，信度和效度較高，符合要求。

為驗證問卷的可信度，在2016年10月15日又做了一次問卷調查，本次一共發放了20份問卷，發放問卷當下回收，保證了100%的回收率，15天后，2016年10月30日再次向第一次發放問卷的學生發放20份問卷，依舊采用當下發放，當下回收的方法，保證100%的回收率，然后比較兩次問卷調查結果，效度系數為d=0.813，本問卷調查的可靠性很高。

邀請了5位專家對問卷進行可靠性評價，最終有20%覺得非常完善，60%的覺得比較完善，最后20%覺得一般，沒有人認為不完善或者很不完善（表1），說明該問卷調查效度很高，可靠性很高。

2.2.3數理統計法

運用excel以及SPSS軟件對問卷信息進行常規統計。

2.2.4訪談法

通過與10所小學體育老師、班主任、學生、家長等進行交談得到真實可靠的第一手資料。

3研究結果與分析

3.1小學生參與課余武術活動的開展時間

3.1.1小學生參與課余武術活動的時間段

表中顯示9%的學生在中午放學之后參與武術活動、26%的學生在下午課間活動參與武術活動、5%的學生在下午放學參與武術活動、56%的學生在周日參與武術活動。上午的課間活動要求全員參加，以課間操為主，課間操包括廣播體操、八段錦和跆拳道。中午11：50放學，下午3：10上課。期間有200分鐘的休息時間，去掉吃午飯時間，空余時間比較充足有小部分學生選擇在此時間段進行武術活動。下午的課間活動以自由活動為主，較多學生在此時間段選擇武術項目。下午放學，學生需要寫作業，所以只有小部分學生選擇在此時間段進行武術活動。周末時間充裕，大部分學生在此時間段進行武術活動。周六、周日以及一天的課間活動是學生參加課外武術項目的主要時間段。

3.1.2小學生每次參與課余武術活動的持續時間

由表3可知，61%的學生參加一次課外武術項目的持續時間在1小時以內，31%的學生參加一次課外武術項目的持續時間在1-2小時之間，8%的學生參加一次課外武術項目的持續時間在2小時以上。據了解，菏澤市市區小學課程排得比較緊密，中午休息時間為11：50到15：10，這段時間中還有吃飯和休息的時間，下午的課外活動時間為16：45到17：40。盡管時間比較緊張，但是學生們還是表現出了對武術參與的極大熱情。

3.1.3小學生參與課余武術活動的頻率

由表4可知，19%的學生每周參與1次課外武術活動、29%的學生每周參與2次課外武術活動、32%的學生每周參與3次課外武術活動、20%的學生每周參與4次以上的課外武術活動。學生參加武術活動每周2次和每周3次的最多；70%以上的男學生會每星期參加2次以上，21%以上的女學生會每星期參加2次以上，男學生比女學生每星期參加活動的次數高。大部分小學生或多或少參與了武術活動，武術作為傳統的體育項目，有較深的群眾基礎，所以學生每周參與武術活動的頻率相對較高。如果能根據武術特點和學生的實際情況，相應的組織一些運動量很小但具有趣味性的練習，參與方便而且容易吸引人們參與，使學生愛上武術活動并能在練習的過程中鍛煉身體和豐富課外生活，相信學生每周參與的次數會越來越多。

3.2小學生參與課余武術活動的場地與器材

3.2.1小學生參與課余武術活動的場地

由表5可知，91%的學生是在操場地進行，9%的學生在室內進行武術活動。首先武術活動的項目很多，包括器械類和徒手類等等，但器械類項目比徒手要危險，在小學中不提倡進行此類活動，所以學生課外武術活動多以徒手項目為主。而徒手項目對場地要求不是很高，因此學生一旦有空閑時間能在室內進行武術活動，但相比較室內學生更喜歡寬闊的操場，操場可以容納更多的學生進行武術活動，而且方便學生交流，更能享受參加武術活動給我們帶來的快樂。所以操場是學生課余武術活動活動的主要地點。

3.2.2小學場地器材情況

由表6可知，菏澤市市區小學沒有充足的場地、器材。場地與器材是開展武術活動的基礎，因為沒有足夠的場地與器材，所以現在許多小學開展的武術活動多以徒手、運動量小的項目為主，在開展的武術活動的內容上略顯單一，學生參與活動的積極性不高。

3.3小學生參與課余武術活動的內容

由表7可知，50%的小學生喜歡對練套路的形意拳，30%的小學生喜歡節奏歡快運動量較大的跆拳道，只有10%的小學生喜歡傳統的健身氣功。很多女生排斥武術活動，他們認為武術就是男孩們的運動，女生性格上比較安靜，對活動量太大的武術活動不太喜歡。但八段錦作為以靜為主的武術項目恰好滿足了女生的要求，因此學校在開展課余武術活動時應結合小學生的喜好和需求多開展具有趣味性和實用性的武術項目。

由表8可知，10%的小學生最喜歡參與的課余體育活動是武術，可以說武術現在已經是小學課外活動主要項目之一。武術是中國傳統的體育項目，有很深的群眾基礎，但隨著西方文化的沖擊，喜歡武術項目的學生不是很多。近幾年，我國大力發展傳統文化，武術作為其中的一項，得到了很好的普及，所以喜歡武術項目的學生在逐年增多。籃球作為我國重點開展的校園體育項目，有著很好的群眾基礎，所以籃球是首要的課外活動項目。跳繩、足球、乒乓球，因為運動量小、趣味性強，也有大部分人喜歡。

3.4影響小學生課余武術活動開展的因素

3.4.1小學生對課余武術活動與身心健康的認識程度

現在生活越來越好，基本生理需求完全能得到滿足，因此很多人意識到了健康的重要性。健康問題也引起了全社會的普遍關注，學生對于武術可以說比較了解，武術的健身功能是不爭的事實，身體是一切工作與學習的基礎，所以學生非常愿意投入到武術活動中去的，這是課外武術活動開展的有力條件。

3.4.2班主任對課余武術活動的支持力度

92%的班主任支持本班學生參與課外武術活動，2%不愿意讓學生參加武術活動，小學班主任是課外體育活動的最主要的發起人、監督人與參與人，在學生參與課外武術活動的過程中起至關重要的作用。多數班主任對課外武術活動表示非常支持，但我國還基本實行應試教育，依然有少部分班主任認為課外活動會分散學生學習精力、影響學生學習對課外武術活動，對開展武術課外活動表示不支持。所以為了能使課外武術活動得到更好的開展，少部分班主任應改變之前固有的想法。

3.4.3學生家長對課余武術活動的支持力度

小學時期是學生是重要學習階段，而家長對學生起著直接的影響作用。所以家長對課外武術活動的態度非常重要，也影響今后課外武術活動的開展。

28%的家長支持子女參加課余武術活動、49%家長持中立態度、23%家長不支持子女參加課余武術活動。近幾年社會的發展帶動了人們的物質文化生活得提高，更多的家長愿意讓子女參與到體育活動中去，但依然有部分家長認為學習成績至關重要，認為課外武術活動會分散子女的精力，影響子女的學習成績。但事實表明適當的體育活動不會影響學生的學習成績反而會使學生擁有強健的體魄和提高學生的學習效率。

3.4.4菏澤市市區小學專業武術體育教師人數

體育教師是小學開展武術課外活動的發起者和領導者，專業的武術體育教師能夠更好的帶動學生參與課外武術活動。也能提高課外武術活動的質量，菏澤市市區小學專業的武術體育教師只有9人占總人數的16%。菏澤市市區小學現階段缺少專業的體育教師，對學生無法進行專業的武術教學，以至于阻礙了今后花塔小學課外武術活動的開展。

4結論

各市區小學課余活動時間非常充裕，大部分學生喜歡參與課余武術活動，尤其是男生，比女生表現出更高的積極性；大部分班主任老師和家長也都比較支持學生參與課外武術活動，但依然有小部分班主任老師和家長認為學習成績主要，課外武術活動會影響學習；由于小學武術師資和武術場地、器材不足，使得課外武術活動在教學內容上很單一。