信息技術：幼兒園健康教育有效支架

□ 江蘇省如皋師范附屬小學幼兒園 吳彩霞

健康教育是傳播健康知識，改善健康態度，促使人們自愿地采取有利于健康的行為，從而提高生命質量的教育活動。幼兒園健康教育的主要目標是促進幼兒身心健康發展。如何有效地實現這一目標呢？

我們將信息技術運用于健康教育中，使健康教育變得生動形象、有趣好玩，更好地達成健康教育目標。除了運用PPT、動畫、Flash等信息技術手段以外，信息技術的飛速發展為我們提供更多的新技術支架，使得孩子們不僅喜歡而且能夠積極主動地參與健康活動，使健康活動成為他們的內在需要，真正達到了事半功倍的效果。

支架1SWF文件讓健康學習更自主

SWF是一種基于矢量的Flash動畫文件，一般用Flash軟件創作并生成SWF文件格式，也可以通過相應軟件將PDF等文件轉換為SWF格式。SWF格式文件包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫，廣泛用于創建吸引人的應用程序。

幼兒的健康認知、行為需要常常鞏固，機械的記憶效果也不佳，因此，我們用SWF文件制作了大量的健康互動小游戲，讓幼兒自主操作電腦或平板，人機互動，鞏固健康認知，生動又有趣，孩子們百玩不厭，效果也很好。例如，大班安全教育活動“我會玩吊杠”，為了讓孩子們明白玩吊杠哪些方法是正確的、哪些是不正確的，制作了電腦游戲，讓孩子們看著圖片打“√”或打“×”，如果判斷是正確的，那么電腦會有語音提示：“答對了，你真棒！”如果判斷不正確，那么電腦就會語音提示：“啊哦，再想想哦。”人機互動中，孩子自主、自發地進行健康學習，枯燥的學習變得有趣，被動告知變成了主動求知。

支架2遠程教育讓專家隨叫隨到

遠程教育，又稱遠距教學，它突破了時空的界限，使用電視及互聯網等傳播媒體進行教學。遠程教育模式用于幼兒園健康教育中比較普遍，常用的主要有三種。

第一種，利用qq、微信的視頻通話功能實現遠程互動請教專家。如“預防感冒”的談話活動中，面對孩子們的諸多疑惑，老師和醫生家長約定通過視頻通話的方式為孩子們答疑解惑，專業便捷，孩子們非常喜歡。

第二種，利用“安全教育平臺”，開設遠程網絡課程，讓孩子們接受安全教育。安全教育平臺有教師版和幼兒版。教師版設課程中心、技能中心、專題中心、活動中心、管理系統等項目。網絡定期推出安全教育專題活動，教師先上網授課，內容通過視頻課件或圖文并茂的故事呈現，幼兒通過登錄自己的賬號和家長一起觀看授課內容，有時也可以由教師組織小朋友在班級觀看，接受安全教育。課程基本分為課程意圖、安全故事、安全提問、安全小結、安全對錯、安全兒歌幾個部分，家長可以按這些內容和孩子學習安全常識。同時還有配套的課件、短片等資源可供下載。

該平臺還有優秀教師現場執教安全活動的課堂錄像，不僅孩子和家長們可以觀看學習，教師也可以將其作為專業資源來學習，以提高自身教育水平。

第三種，利用直播軟件拓展健康教育。目前直播軟件很多，讓我們隨時隨地不出門就能看到外面的現場，比如運動會、籃球賽、足球賽等，這些平臺還可以實現互動，我們不妨尋找一些適合自己的來關注并加以利用。例如，我園一位男老師特別喜歡球類活動，于是開發了“籃球課程”，和孩子們一起玩籃球、研究籃球、畫籃球、用雪花片搭建籃球、唱關于籃球的歌等等。為了拓展課程，他在網上關注籃球直播室，與直播室的主播互動，不僅獲得了前沿的籃球信息，還得到主播更專業的指導，孩子們有什么關于藍球的問題都可以與主播互動，他們非常喜歡。

支架3咕咚軟件讓跑步留下軌跡

手機跑步軟件很多，各有特色，但最基本的功能大同小異：手機GPS，定位跑步軌跡；計算速度等眾多數據，分析數據，給出訓練建議；可以將運動軌跡和數據等分享到微博、微信等各種社交平臺……在幼兒園使用運動軟件主要是讓孩子們看到自己的運動軌跡，增強他們的運動興趣。

冬天的晨跑是比較枯燥而磨練人的心志的，我們便使用“咕咚跑步”這個軟件，在運動之前，先將手機調到“咕咚跑步”，聽到“開始跑步”時便拿著手機和孩子們一起跑，跑的過程中，手機時常發出語音“你已經跑步10分鐘，加油哦”等，孩子們很受鼓舞，跑得更起勁。當跑步結束后，我們便和孩子們一起看手機，點擊“結束跑步”。于是，我們剛剛跑步的軌跡就會一點一點地畫出來，孩子們看著畫軌跡的過程感到很驚奇，當看到我們完整的跑步軌跡之后又非常自豪。有時，我們還會讓小朋友自己拿著手機，他們根據自己想跑的路線跑步，最后畫出他們喜歡的軌跡，比如圓形、長方形、愛心形等等，非常開心。

跑步軟件讓跑步變成了游戲，變成了一種非常愉悅的運動，孩子們再也不會因為太冷或太累而不愿意跑步了。有些孩子還紛紛從家里帶來舊手機，在晨跑時和小伙伴一起用跑步軟件畫軌跡呢。

支架4同步技術讓難點不再難

幼兒園健康教育中，我們經常使用網絡聯機同步技術。使用網絡進行場外連線，實時請專家進行指點，化解教育教學中的重點難點。

例如，大班體育活動“跳山羊”里，在嘗試跳山羊時總是有不少孩子跳不過去，仔細用慢鏡頭觀看自己和別人的視頻之后也發現了一些問題，比如，腿沒有打開、手沒有撐好、屁股抬得不夠高等等。但是，到底怎樣跳才能成功地跳過去呢？孩子們想到了專業教練，因此，老師采用同步技術，現場進行場外連線，邀請場外專業教師解決問題。教練看了孩子們跳的動作之后指出了癥結，同時，進行了場外現場示范與講解，孩子們看了教練的動作之后，果然明白了“跳山羊”的幾個動作要領：快速助跑——雙手撐在山羊中間——跳——腿打開。

場外連線之后孩子們練習的興趣更濃了，他們攻克了難點，終于獲得了成功，非常開心。活動展示時，看著孩子們一個個成功越過山羊，聽課的老師們自發地熱烈鼓掌，孩子們別提多高興了，自豪感是無法形容的。

支架5iTools4軟件讓運動照鏡子

健康活動中要學習一些基本動作，而這些動作技能的學習比較枯燥，簡單重復的練習容易讓幼兒產生厭煩情緒。iTools4軟件可以幫助我們解決這個問題。在電腦上安裝這個軟件，使電腦與蘋果手機連接，實時播放幼兒運動的情況。用上這個軟件不需要其他任何器械就可以直接讓孩子們“照鏡子”，從屏幕里看到自己運動的樣子，孩子們非常喜歡，運動激情持續高漲。

例如，大班體育運動“跳山羊”，在孩子們嘗試跳山羊時，老師用蘋果手機“慢動作”的功能將孩子們跳的過程拍下來，然后用iTools4軟件打開手機相冊，孩子們就可以在大屏幕上看到自己跳山羊的慢動作了，找到自己成功的秘訣和失敗的原因。老師也可以進行示范，用慢動作展示，以便孩子們更好地掌握動作要領。

支架6編碼軟件讓運動看得見

有一種編碼軟件叫作“草料二維碼”，這是國內專業免費的二維碼生成網站。我們在健康教育中經常使用“草料二維碼”編碼技術，將一些健康資源編輯出二維碼格式，家長可以通過掃一掃分享這些資源。

比如“跳山羊”活動中，老師將孩子們挑戰跳山羊的情況錄成了影片，然后將這些影片上傳到網站，并將網站編成二維碼打印發給孩子，孩子們回家之后就可以讓家長掃碼登錄網站，全家人一起欣賞孩子們的視頻。許多家長看到視頻之后非常激動，他們感受到孩子們在老師的引導下不斷嘗試的勇敢精神，和孩子們一起分享挑戰成功后的喜悅，紛紛感謝老師。孩子們也因此對自己信心十足，運動的興趣越來越濃。

我們在體育活動中還經常讓孩子們自行觀看GIF動態圖，進行準備活動，充分激發了孩子們在游戲活動中的興趣。虛擬技術也是我們即將嘗試的信息技術手段，我們堅信，隨著我們不斷深入嘗試，信息技術將成為健康活動的重要支架，有效地改善傳統教學，成為傳統教學的有力補充，使我們的健康教育妙趣橫生。■