老師為何愛(ài)開(kāi)會(huì)

□ 浙江省諸暨市暨北幼兒園 楊招娣

2014年8月接到教育局調(diào)令，到暨北幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)一職，當(dāng)時(shí)的辛酸苦辣至今記憶猶新。記得一開(kāi)學(xué)便狀況百出：招生不理想，小班年段沒(méi)人愿意做班主任……在這樣千頭萬(wàn)緒、無(wú)從下手的情況下，我開(kāi)始思考：作為一個(gè)新人，我如何走出困境創(chuàng)造出屬于暨北的教育天空？在一所幼兒園，老師是根本，只有老師成長(zhǎng)了，一切才有可能。我知道自己只有了解老師、依靠老師，才有可能走出困境。于是，我申報(bào)了市級(jí)課題“閱讀教師：幼兒園里的故事”，期望通過(guò)敘寫(xiě)故事，聚焦幼兒教師當(dāng)前在幼兒園生活中的突出問(wèn)題，探索促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑；試圖通過(guò)課題的實(shí)施，來(lái)帶動(dòng)一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)一個(gè)園所的發(fā)展。

看見(jiàn)自己的潛能

上任不長(zhǎng)時(shí)間，我便發(fā)現(xiàn)，每個(gè)周五老師都會(huì)等我開(kāi)會(huì)，等我布置一周工作，然后認(rèn)認(rèn)真真地記下來(lái)。作為一個(gè)非常討厭行政會(huì)議的人，我百思不得其解，為什么會(huì)有愛(ài)開(kāi)會(huì)的老師？

自2013年我便師從諸暨市教科院陳士杰老師，成為名師工作室“心靈氧吧”的一員。也正是因了這樣一份師徒關(guān)系，我與師父有了更多的對(duì)話，師父也自始至終參與了暨北的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。

我問(wèn)師父“老師為什么喜歡開(kāi)會(huì)”，師父沒(méi)有回答，卻反問(wèn)我：“你覺(jué)得老師為什么喜歡開(kāi)會(huì)？”“習(xí)慣了。”“為什么會(huì)習(xí)慣？”“日子久了就習(xí)慣了。”“習(xí)慣的背后是什么？”說(shuō)真話，我當(dāng)時(shí)特別生氣師父說(shuō)話拐彎抹角，在問(wèn)題邊上繞，卻一直不抵達(dá)核心——問(wèn)題的答案。沒(méi)辦法，我只能自己去尋找答案。答案還要在老師身上找。于是我開(kāi)始和老師們進(jìn)行個(gè)別交流，最后終于總結(jié)出老師喜歡開(kāi)會(huì)的原因：只要記下周一到周五要做的事情，就可以照本宣“做”。這個(gè)結(jié)論讓我很焦慮，作為一個(gè)老師，她的天職就是教書(shū)育人，什么時(shí)候行政凌駕于教育之上了？向師父求助，師父問(wèn)我：“你心目中的老師是什么樣的？”“帶好孩子，做好班級(jí)工作。”“還有呢？”“要有反思能力，而不是園長(zhǎng)怎么說(shuō)我怎么做。”“你能為此做些什么呢？”

我?guī)煾妇瓦@樣，你向他拋一個(gè)問(wèn)題，他拋回來(lái)的是幾個(gè)問(wèn)題，雖然一開(kāi)始搞得我一頭霧水，但也正是這一系列的反問(wèn)，給了我一個(gè)全新視角，我開(kāi)始靜下心來(lái)去尋找問(wèn)題的答案，答案竟也一一揭曉。慢慢地，我察覺(jué)到一件很微妙的事情，以前我做事情總是不夠有信心，總覺(jué)得自己不行，經(jīng)過(guò)一樁又一樁的事，我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變：我其實(shí)比自己想象的要棒！

這些體會(huì)和感悟，深深地影響了我和老師們的相處方式。我們的老師善于傾聽(tīng)意見(jiàn)，然后執(zhí)行，現(xiàn)在我需要把老師們拋來(lái)的一個(gè)問(wèn)題，解構(gòu)成幾個(gè)問(wèn)題，然后拋回去。我用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我的老師，問(wèn)題沒(méi)有直接現(xiàn)成的答案，需要老師們自己去尋找解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，逼著老師去厘清自己的想法。我始終相信當(dāng)事人是解決自己?jiǎn)栴}的真正的專家，用一種“一切皆有可能”的信念，信任和期待著老師的自我發(fā)現(xiàn)。

成就了我的方法，也成就了老師們。

還記得以往的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，從教案到課堂都是整個(gè)團(tuán)隊(duì)群策群力，比賽的老師不過(guò)是個(gè)代言人。而在“相信老師”理念的指引下，我選擇讓老師自己建構(gòu)。記得第一次戴園園老師設(shè)計(jì)完教案發(fā)給我，我沒(méi)有評(píng)價(jià)，只是提了很多問(wèn)題。看到問(wèn)題她說(shuō)她不知道怎么寫(xiě)了，我只說(shuō)“你再想想”“你再試試”。最后戴老師急了，她說(shuō)她堅(jiān)持不了了，要退出比賽。我鼓勵(lì)她：“堅(jiān)持，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不容易，你真的很糾結(jié)，很痛苦，我理解。但是我知道，你愿意試一試。”戴老師大哭了一場(chǎng)，半夜又開(kāi)始設(shè)計(jì)教案，最后真的堅(jiān)持到底，獲得了優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。經(jīng)歷這堂賽課，戴老師從原來(lái)自定義的“中規(guī)中矩、你說(shuō)我做”到“我是不是還可以”，對(duì)自己有了更多的認(rèn)同和信心。

接著，我們對(duì)園務(wù)計(jì)劃進(jìn)行了改革，變自上而下為自下而上，每個(gè)教研組長(zhǎng)、年段組長(zhǎng)根據(jù)小組調(diào)研、個(gè)人想法先出計(jì)劃，然后我們討論可行性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后生成園務(wù)計(jì)劃。

如果別人來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，直接給她答案，當(dāng)事人就會(huì)覺(jué)得：我不行，我需要幫助。如果把球拋回給當(dāng)事人，迫使她自己去解決，一開(kāi)始這種力量是很微弱、松散的，但一旦凝聚就會(huì)變得很有影響力，能夠震撼人心。教師破繭成蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，會(huì)有痛苦，但也能因此認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值并得到自信。

點(diǎn)燃未來(lái)的希望

在我和暨北老師相處的過(guò)程中，談話是我們之間的常態(tài)。我經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師：“你最希望我們的幼兒園變成什么樣子？” 對(duì)這個(gè)問(wèn)題老師很感興趣，“希望有很多孩子來(lái)幼兒園，沒(méi)有生源問(wèn)題”“暨北的口碑很好”“不用為幼兒發(fā)愁”……老師們各抒己見(jiàn)，憧憬滿滿。記得那年師父送了我們一句話：“暨北暨北，諸暨幼教的北斗”，讓老師欣喜不己，很多老師紛紛在第一時(shí)間將此贈(zèng)言記錄在自己的微信上。那時(shí)候老師們記錄下這個(gè)夢(mèng)想，就像小學(xué)生寫(xiě)下自己“當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)老師”的理想那樣遙不可及。從省二驗(yàn)收到省二開(kāi)放，再到文化提煉、課程實(shí)施，一路走來(lái)，我們一直以此為燈塔，為這個(gè)共同的夢(mèng)想而努力奮斗著。那時(shí)的我們一直在仰望理想，覺(jué)得那是可望而不可及的美夢(mèng)；時(shí)至今日，誰(shuí)又能說(shuō)，那夢(mèng)想不可能實(shí)現(xiàn)呢？

我們討論的第二個(gè)話題是“想成為什么樣的老師”。“懂孩子”“知道很多東西，能夠?qū)⒆幼鞒龊玫幕貞?yīng)”“會(huì)上好課”“當(dāng)孩子有困難時(shí)，能夠判斷什么時(shí)候要幫，什么時(shí)候不能幫”……從這些回答中不難看出，每個(gè)老師都希望自己成為一個(gè)很專業(yè)的教師，不僅有深厚的理論基礎(chǔ)，更有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了讓老師們有更加明晰的發(fā)展目標(biāo)，我們請(qǐng)教師作出個(gè)人三年規(guī)劃，規(guī)劃以4個(gè)問(wèn)題開(kāi)始：（1）當(dāng)前你最想改變什么？（2）一覺(jué)醒來(lái)美夢(mèng)成真了……（3）奇跡發(fā)生后你怎么做？（4）為了實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你現(xiàn)在可以做些什么？在問(wèn)題情境中，老師們逐漸理清規(guī)劃思路，形成文稿，最后制定成《暨北幼兒園教師三年規(guī)劃》一書(shū)。

從門(mén)可羅雀到門(mén)庭若市，從寂寂無(wú)名到名滿諸暨，暨北幼兒園今非昔比。孩子獲得了成長(zhǎng)，他們變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，自信滿滿；老師發(fā)生了巨大的變化，從“教育與自己無(wú)關(guān)”到“自己才是教育的主體”，自主鉆研教育教學(xué)。我們?cè)谇靶械耐瑫r(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我們想成為怎樣的人？我們想形成一個(gè)怎樣的教師團(tuán)隊(duì)？我們想做一所怎樣的幼兒園？答案很簡(jiǎn)單：我們想成為一群有故事、有魅力的老師，我們想做一所有溫度、有人性的幼兒園，我們想在暨北生成一個(gè)幼兒園教育的新樣態(tài)。夢(mèng)想很美，想要達(dá)到會(huì)很辛苦，但我們會(huì)一直努力前行，■