農(nóng)村小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化對策

宋 丹

遼寧省沈陽市新民市梁山學校 遼寧沈陽 110000

一、小學數(shù)學后進生形成的因素

（一）家庭因素

部分農(nóng)村學生的家長出去打工或忙農(nóng)活，家庭教育跟不上，他們也不能及時地與父母進行思想交流，家庭作業(yè)也得不到輔導(dǎo)和檢查，沒有養(yǎng)成好的學習習慣。久而久之，這部分學生學習變差，思想偏激，成了后進生。

（二）學校因素

由于不同的家庭來源，不同的起點和習慣，造成有些學生的考試成績有差異。這部分學生，在家里不能嚴格要求自己，不能保質(zhì)保量地完成作業(yè)，也沒有養(yǎng)成預(yù)習的習慣，上課也不專心，他們也是上課最有可能回答不上問題而影響老師情緒的學生，所以，數(shù)學后進生是經(jīng)常得不到鼓勵的群體。有些教師不能正視這一點，沒有從根源上幫助這些學生解決問題，看到他們的考試成績差了，就劈頭蓋臉地對他們一頓批評，造成這些學生對學習越來越?jīng)]有自信心，甚至產(chǎn)生自卑心理，從內(nèi)心與老師產(chǎn)生對立情緒，討厭數(shù)學學科，失去數(shù)學學習的興趣和動力，最后成為數(shù)學后進生。

（三）社會因素

在農(nóng)村，留守兒童越來越多，這些學生的家庭教育跟不上；家庭離婚率逐漸提高，單親家庭越來越多，這些家庭的孩子性格孤僻、自卑，容易對學習喪失信心；隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，有些學生迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，受到網(wǎng)絡(luò)中暴力、色情的干擾，使他們失去了正確的價值觀，不思進取，最后成為數(shù)學后進生。

（四）自我心理調(diào)適不當

由于家庭教育的缺失，社會不良風氣的影響，教師沒有及時地進行思想教育，一部分學生缺少明辨是非的能力，他們自卑、對學習缺失自信，形成膽小怕事的恐懼心理、厭學心理。這些學生抗干擾能力差，心里調(diào)適能力不當，自我教育能力差，一旦遇到挫折，就會產(chǎn)生一種消極的對立情緒和逆反心理。所以，這些學生，給人的感覺是不容易接近，不容易交流，如果不打開他們的心結(jié)，是很難讓他們進步的。

二、小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略

怎樣使每一個學生都進步，怎樣使每個學生都享受課堂，怎樣轉(zhuǎn)化后進生，這是每一個教師都必須面對的課題。下面筆者就談一下自己轉(zhuǎn)化后進生的策略。

（一）幫助后進生打開心結(jié)

農(nóng)村學校的大部分后進生是默默無聞的，在生活中不爭不搶，把自己保護的嚴嚴實實，拒老師于千里之外，他們對學習沒有主動性，從來不和老師交流，老師問的時候也是很羞澀，表達不清。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？教師一定要放下自己的身份，與后進生交朋友，讓他們真正信任老師，喜歡老師，這樣他們才愿意和老師交流。但是要真正成為后進生的朋友，不是件容易事，我們要懂他們的心里，還要有母親般的愛心，要有不厭其煩的耐心，要有不達目的不罷休的決心，這樣才有可能獲得成功。

（二）堅持為后進生“補課”

后進生的形成有一個過程，在這個過程中，后進生缺失的不僅是文化課，還有學習習慣的養(yǎng)成，以及自信心的培養(yǎng)。所以，教師要制定好計劃，不能急于求成。首先，幫助后進生學會預(yù)習（怎么準備第二天上課的知識），然后告訴他們怎么聽課，課后一定獨立完成作業(yè)，絕不照抄別人的作業(yè)，遇到不懂的題目，就要敢于問同學或老師。后進生獨立完成的作業(yè)，肯定存在不少問題，這時，教師要抓住這個契機，耐心地教導(dǎo)，讓后進生真正理解數(shù)學中知識，不要遺留問題，為第二天的學習打好基礎(chǔ)。這樣慢慢地后進生就會在學習中產(chǎn)生自信，一天天地堅持，就會幫助后進生找回缺失的“功課”。

（三）加強學習方法指導(dǎo)

許多后進生學習方法機械，上課效率低，最后導(dǎo)致學習成績差。所以，教師要教給后進生適合他們自己的學習方法，讓他們在學習的過程中事半功倍，讓他們學得輕松一點。

（四）培養(yǎng)后進生堅強的意志品質(zhì)

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，教師除了幫助他們建立自信心，掌握適合的學習方法，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣外，還要培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)。教師要給后進生適時講一些英雄人物成長的故事，他們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)，付出了巨大的努力，因此學習中遇到的一些小小的困難，不應(yīng)該成為學習的絆腳石，二應(yīng)該成為他們成長和發(fā)展的動力。以上是從學校方面探討了教師如何轉(zhuǎn)化后進生的策略。從后進生的形成的原因來考慮，教師還需要學校和家庭來配合，只要學校、家庭、社會合力，轉(zhuǎn)化后進生一定會取得圓滿的結(jié)果。著名教育家陶行知先生曾說過：“從某種意義上來講，轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價值。”在實施素質(zhì)教育、均衡教育的今天，后進生的轉(zhuǎn)化顯得更加重要，是每個教師義不容辭的責任。另外，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，學校教育的作用是主導(dǎo)性的，但是也不能忽視社會和家庭教育的影響，教師要做好后進生家長的培訓(xùn)，提高后進生家長的認識水平，取得家長的支持，達到教育的一致性，形成合力。同時，我們還要有思想準備，后進生在轉(zhuǎn)化過程中容易故態(tài)復(fù)萌，這時候，我們要用積極的心態(tài)面對，用寬容的心去包容接納他們，耐心地教導(dǎo)，真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。