試論新課改背景下的小學數學創新教學

談有恒

西寧市城中區教研室 青海西寧 810000

數學教育在小學階段的教學中占有著很重要的地位，是小學學習的主要科目之一。作為一名數學教師，應該采取新課改的教育觀，幫助學生解決數學學習困難。新課程注重的是教師在教學中要提高學生的知識與技能，講究課堂教學的方式方法，且要培養學生正確的學習情感態度，促進素質教育的發展。對于教師而言，新課改的提出讓教師的教學工作變得越來越嚴峻，教師需要不斷地進行教學反思，從而給予學生更優質的數學教育。

一、新課改對小學生的學習要求

小學數學的新課程標準改革不僅只是改變教材，更是教師在教學方法上的改革，教師需要創新教學思路，發展學生數學的知識與技能。

新課程改革使小學生的數學學習要求變得更加嚴格，學生不僅要學習數學知識，而且要在學習探索知識的過程中挖掘學習的潛能，從中感悟到數學新知識。新課改要求教師在教學中需要充分體現出學生學習的主體性，培養學生的自學能力。所以教師在新課改的提出下，要采取開放性教學，在探索數學知識的過程中擔任知識的引導者，帶領學生去通過努力和探索去發現數學問題，并利用自己的思維方式解決，以此充分發揮出學生學習的主體性。

二、新課改下小學生學習數學的現象逐漸向好的方向轉變

因為新課改的提出，小學生學習數學的情況逐漸向好的方向發展。教師創新了教學方法，更加注重學生的思維鍛煉，只有學生的數學思維活躍起來，才能將數學知識理解并運用。

在小學數學中，學生因為教師的創新教學，變得對數學學習更加有興趣，且教師會時時關注學生的學習情況，及時發現學生學習數學的不足及時彌補缺漏，幫助他們提高數學成績。在新課改下的小學數學教育中，學生的智力都得到發展，教師開始采取分層教學，讓每一位學生都能夠得到平等的教育，使學生在原來學習到的數學知識基礎上再次提高知識能力，在數學學習方面獲得學習成就。且新課改要求教師培養學生的實踐學習能力，所以學生在課堂的學習中開始由傳統地聽教師講課到后來通過自己動手實踐去學習知識，由此提高數學學習能力。

三、順應時代開展創新教學法

隨著時代不斷的在進步，教師在教學中也要順應時代的變化，開啟創新教學的模式，讓學生得到更加優質的數學發展。教師在開展創新教學時，需要掌握數學知識的規律，激發學生進行思維創新，只有這樣，學生才能不斷更新自己的數學思維能力，從而提高數學思維能力。

四、創新教學在小學數學教育中的應用

1.趣味教學法，通過做游戲滲透數學知識

在新課改的教學要求中，教師應該采取趣味教學法，讓學生緊張的學習心情得到放松，在游戲中獲取數學知識，做到邊玩游戲邊掌握知識，提高數學學習的快樂氛圍。小學生都具備愛玩游戲的心理特點，教師可以根據小學生愛玩游戲的心理特點展開游戲教學，將游戲和知識相結合，讓學生在一個歡快的學習氛圍中，不知不覺地將數學知識吸收，讓學生對數學學習改變觀念，認為數學學習并不難，從而對數學學習激發興趣、重新獲得學習的信心。

2.小組共同討論數學知識，碰撞學習思想的火花

對于小學生而言，學習數學的合作能力需要提高，因為只有學生有合作學習的意識，才能創新學習方法，將數學學好。在創新模式教學還沒有開展之前，學生在遇到不懂的問題時會害羞向教師提出，導致不懂的數學問題一直沒有掌握明白，數學成績難以提高。面對學生的這一學習問題，教師需要創新教學方法，讓學生以小組合作學習的方式學習數學知識，在課堂中共同探討數學知識，把每一位學生的學習思想相融合，碰撞出數學思想的火花。

3.將知識點和習題結合，鞏固知識

在創新教學模式中，教師應該正確處理好教學與教材的關系，將知識點和習題進行結合，讓學生邊掌握知識邊運用知識。根據新課改的標準，教師在創新教學中應該把教材作為輔助學生學習的工具，只有當學生掌握課堂知識點以后，再要求學生練習教材習題，以此鞏固知識點。

4.實際操作，理解課本的知識點

面對新課改的教學要求，教師可以采取實際操作的教學方法，讓學生通過實際操作將數學知識直觀理解。且實踐教學也是一種新型的教學方法，順應時代的變化，培養學生的創新意識和提高學生的動手能力，是個具備多種教學好處的創新教學方法。

教師要想遵從新課改的教學標準，那么在教導學生知識的同時還需要發展學生的學習能力，耐心教學、刻苦鉆研教學方案，將教學方案不斷進行創新。作為一名小學數學教師，應該教導學生認識數學的重要性，在新課程改革的標準下不斷深入數學教學，培養學生的學習能力；在課堂中注重學生的學習主體地位，讓每一位學生在創新的教學方法中獲得數學知識；在今后步入社會時，將學習到的數學知識運用在工作生活中，提高生活品質，也提升數學素養。