反思教學行為 提高教學質量

萬正高

銅仁市沿河土家族自治縣黃土鎮中心完小 貴州銅仁 565300

教師不僅要把教案設計得詳細周全，教具準備得恰當充分，滿足于“今天我完成教學任務了。”的目標。而且還要經常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己，提高教育教學水平。教師要反思的內容是多方面的，主要從以下幾個方面經常反思，才能達到預期的效果。

一、反思你的教學行為，尊重學生了嗎

教師在教學過程中難免會出現一些不尊重學生的問題。這些問題往往是教師對學生不經意的批評，是對待學生不尊重的行為。教師在反思過程中往往又會忽略這些小問題、小細節。他們就像高樓大廈的一塊塊磚頭，由于它的瑕疵而影響整座大樓的質量一樣影響著整個教學過程。我就曾經犯過這樣的錯誤：有一次，我剛上完課，為了反饋學生學習效果，我要求學生舉手回答問題，就在此時，一位成績較差的學生舉手主動要求回答。然而，我的問題他竟然答得一塌糊涂，因此，我便毫不留情地批評了他。這位學生愧疚和委屈地低下了頭，其余學生有的幸災樂禍，有的膽戰心驚。當我再次叫學生舉手回答時，大部分學生躍躍欲試，但最終還是擔心地放下了手。事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是很多的。其實，如果學生課上回答問題答錯了，不要批評，讓他坐下。學生能夠主動回答教師提出的問題，本身勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。如果一味地批評學生，學生肯定不會在課上回答問題了。因此，教師反思你的教學行為時，不仿捫心自問一下：我尊重學生了嗎？雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊，教師在任何時候都要保護學生的自尊心。

二、反思你的教學行為，是否讓不同的學生得到了不同的發展

新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。其實，這個理念還隱含著三層含義：一切為了學生的發展、為了一切學生的發展和為了學生的一切發展。那么，針對這一理念，我們應該怎樣對學生進行教學？有的教師會說要因材施教，可實際教學中，又用什么樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成什么樣難度的作業等等。每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對優秀的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時，讓優生做完基礎題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思維，拓寬知識面。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學困生盡量完成基礎題，課后習題不在加做，對于書本上特別難的題目可以不做練習等等。總之，經常反思自己的教育教學行為，關注全體學生，關注優秀學生，更要關注學困生、潛力生等差生。

三、反思你的教學行為，是否真正達到了教學目標

教師需要思考自己的教學是否達到了教學目標，主要反思教學目標完成得如何，那個教學目標完成得好，那個完成得不好，思考存在什么問題，是教學目標定高了，還是學生學習情況不好，還是自己對教材，學情分析方面有誤等。如何判斷呢，可通過學生口頭回答，談談他們的認識，或在練習中學生是否能順利答題等等。細節方面，如：創設的情景為什么吸引不了更多的學生，如何改進教法，再者就是某個地方過渡不夠自然，怎么出現了思路的中斷，如何糾正或如何描述會更好，還有那個地方講得太羅嗦，不夠簡練，不能一針見血，抓住要害等等。

四、反思、在交流中開花，交流、在反思中結果

反思，并不是一個人默默地思考、領悟、寫作。如果將反思的經驗、教訓與同事分享，就會更加促進教育教學的發展。我還清楚地記得我校四年級上一次月考的習作題目：根據提供的詞語，展開想象編一個童話故事。結果，我擔任的班級寫得較差，四（2）班也不怎樣，四（3）班卻很優秀，連平時寫作有困難的學生也寫出了一個簡單的故事，雖稱不上優秀習作，但對學生來講其進步是很大的。事后，我與同事交流，讓我恍然大悟。任四（2）班語文的朱老師說了這樣一句感悟深刻而極具份量的話：“龍老師（四3班語文老師）一句話頂我一堂課。”我不解，她說：“龍老師跟學生說：‘童話就是動物跟動物要說話，或植物跟植物要說話。’”這是一句簡單的話，也是一句經典的話。我想對童話的詮釋的角度決定了孩子對童話的理解。龍老師把寫童話當生活講，而我們則把寫童話當作文講。這以后，我總喜歡跟同事交流，可以說收獲不少。

總之，反思自己的教學行為，總結精彩，思考失敗，將反思的經驗、教訓與同事分享，就會更加促進教育教學的發展。經常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己，提高自己的教育教學水平，為教育事業作出應有的貢獻。