初中地理快樂(lè)教學(xué)法

吳春艷

儀隴縣大風(fēng)小學(xué) 四川南充 637611

初中學(xué)生由于處于青春期活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，一般都是被動(dòng)地接受知識(shí)。在應(yīng)試教育與語(yǔ)數(shù)外主課學(xué)習(xí)壓力下，地理是學(xué)生心中的科副，學(xué)生很不重視。這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，而初中地理是學(xué)生增加科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行國(guó)情教育不可缺少的一門課程。那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科感興趣呢?我在教學(xué)中嘗試了一些方法，根據(jù)不同的內(nèi)容，可以穿插一些不同的教學(xué)形式。

一、優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的好奇心

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，可以運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的導(dǎo)入語(yǔ)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

情景一：在講解＜北極地區(qū)〉時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：北極熊為什么不吃企鵝呢？在講解＜南亞〉時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)面：可以播放動(dòng)畫片《西游記》以及播放其主題曲。同學(xué)們都看過(guò)西游記嗎？唐僧師徒去哪個(gè)國(guó)家取經(jīng)？取的什么經(jīng)？

情景二：講解《東南亞》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：陳毅元帥在給緬甸友人的詩(shī)中曾說(shuō)道“我住江之頭，君住江之尾。彼此情無(wú)限，共飲一江水。”它有什么地理依據(jù)呢？引出中南半島上的各國(guó)與我國(guó)山水相連的關(guān)系。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)而有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在學(xué)習(xí)《首都北京》這一節(jié)時(shí)，可以播放北京的一些影視片段，悅耳的音樂(lè)，美麗的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如身臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂上來(lái)。一段影視穿插到課堂中來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得即輕松又新穎。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、讓歌曲走進(jìn)地理課堂

在地理教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地點(diǎn)綴幾句歌詞，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。還能促進(jìn)師生間的情感交流，使地理知識(shí)的學(xué)習(xí)變得鮮活生動(dòng)，地理課堂盎然而悠長(zhǎng)。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的人口和民族》這一節(jié)時(shí)，可以將歌曲《愛(ài)我中華》作為引入。在知識(shí)的講解中可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用地理歌曲。在學(xué)習(xí)《青藏地區(qū)》這一節(jié)時(shí)，可引入歌曲《青藏高原》中的歌詞“我看見(jiàn)一座座山，一座座山川，一座座山川相連”，形象地表明了青藏高原的地形特征：遠(yuǎn)看成山，近看成山。利用地理歌曲作為課堂小結(jié)。《長(zhǎng)江之歌》不但表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)江的贊美，也描述了長(zhǎng)江的地理概況，可以把這首歌作為《長(zhǎng)江流域》這一節(jié)的結(jié)尾。學(xué)習(xí)完了《亞洲概述》之后，可以把歌曲《亞洲雄風(fēng)》作為結(jié)尾，更能引起學(xué)生的共鳴。如果一個(gè)地理老師會(huì)在課堂中唱這些地理歌曲，將更抓住學(xué)生的心，深得學(xué)生喜歡，使師生感情得到升華，課堂將會(huì)收到意想不到的效果。

四、在課堂中可以穿插地理小故事

中學(xué)生處于青少年期，生動(dòng)有趣的地理故事，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的濃厚興趣，同時(shí)還可以開拓學(xué)生的思維能力，幫助記憶，探索未來(lái)，并可通過(guò)故事進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。比如在學(xué)習(xí)《美洲概述》一節(jié)時(shí)，可以穿插哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，教育學(xué)生要有探索新知的精神的集體合作的精神。在學(xué)生《珠江三角洲》一節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生講解鄧小平改革開放的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)和熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。總之，初中地理老師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，將地理知識(shí)與生活有效地聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與了解大自然與生活，增加學(xué)生對(duì)大自然與生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用地理思維與方法解決生活上的問(wèn)題，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)地理，學(xué)以致用，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力，快樂(lè)化教學(xué)的有效應(yīng)用可以提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。真正做到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。