中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

馮 瑞

雙遼市職業(yè)高級中學(xué) 吉林四平 136400

信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢,是新課程改革的必然產(chǎn)物。為適應(yīng)信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，探究性，使學(xué)生從被動聽講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。下面結(jié)合自己的教學(xué)實例淺談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景、化靜為動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力

好奇心和想象力是形成創(chuàng)造性思維的首要條件。如何在教學(xué)時盡可能利用創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和想象力，把教師講授為主轉(zhuǎn)為學(xué)生動腦、動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主的教學(xué)模式是上好中職數(shù)學(xué)課的前提。因此，在教學(xué)中有效的利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景、化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。例如在上《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》這節(jié)課時，利用《幾何畫板》數(shù)學(xué)軟件探究指數(shù)函數(shù)圖像及其性質(zhì)，通過繪制函數(shù)的圖像，改變a的大小，認識指數(shù)函數(shù)的變化規(guī)律，總結(jié)出了指數(shù)函數(shù)的性質(zhì);為進一步學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)及探究出了指數(shù)函數(shù)圖像與對數(shù)函數(shù)之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)，通過做數(shù)學(xué)實驗綜合訓(xùn)練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)教育同樣需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維的過程。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供理解、探索數(shù)學(xué)的平臺，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使得數(shù)學(xué)走向生活，走向現(xiàn)實，更加情境化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑，真正從書本中、課堂上、考試中走出來，回到數(shù)學(xué)教學(xué)的本體上來。利用技術(shù)之間的交互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，用錄像、影碟以及計算機軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本的形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動性、可視性和空間立體感，而且易于與其他學(xué)科相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識與其他知識融通起來，進而使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)的作用與價值，感悟數(shù)學(xué)的真諦，真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，共享學(xué)習(xí)收獲，從中真切地感受數(shù)學(xué)的優(yōu)美、力量、統(tǒng)一性。

三、利用信息技術(shù)，化靜為動，進行課堂演示，突破教學(xué)重點、難點從而降低教學(xué)難度

1.友好的交互式界面使整個教學(xué)過程擺脫枯燥與乏味，同時降低教學(xué)難度

多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生按照文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。對話是每個人都樂此不疲的事，多媒體技術(shù)引入課堂后，便在課堂上形成了除師生對話外的另一種對話情境——人機對話，而這也正是可以將學(xué)生們充分融入到課堂上的一種有效對話模式，使整個教學(xué)過程擺脫枯燥與乏味。特別是在解數(shù)學(xué)題的過程中，分析問題是最關(guān)鍵的，這個過程若充分、合理地應(yīng)用教師、學(xué)生、多媒體的互動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生們在融洽的氛圍中學(xué)會分析，學(xué)會思考，學(xué)會解題。

2.豐富多樣的格式設(shè)計使重點更易突出

教學(xué)重點是一節(jié)課的關(guān)鍵，對于中職生而言，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不管老師再怎么強調(diào)，都很難引起他們的注意，但是利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，各種格式設(shè)計的多樣變化，使他們對這部分內(nèi)容形成特殊的記憶，從而使教學(xué)重點更加突出。例如:在多媒體課件中，將重點內(nèi)容字體都設(shè)計成紅色、傾斜，或者再加下劃線，等等。教師可以在講解重點內(nèi)容時插入相關(guān)圖片，加強視覺刺激，亦可適當加入一些背景音樂，加強聽覺刺激。

3.各種軟件的相互兼容使教學(xué)難點可以“撥開云霧”

教學(xué)難點的突破是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，而如何突破教學(xué)難點是每一位數(shù)學(xué)教師備課的重要任務(wù)。很多的難點往往是一些用語言很難描述清楚的，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使很多難以表達的知識形象化、具體化。華盛頓大學(xué)數(shù)學(xué)系的詹姆斯·金這樣說:“電腦演示復(fù)雜的圖形變化過程可以帶給學(xué)生看得見的動態(tài)立體形象?！笨梢詰?yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的軟件很多，如Word、Excel、PPT、幾何畫板、畫板等。合理適當?shù)貞?yīng)用這些軟件，可以將一些用口頭語言很難解釋清楚的教學(xué)難點很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如:在教學(xué)函數(shù)圖像的性質(zhì)時，為了能使學(xué)生知道指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)表達式中a的變化與函數(shù)圖像和性質(zhì)的關(guān)系，我在課堂上用幾何畫板作了兩個函數(shù)的圖像，并設(shè)計a為參數(shù)。這樣在a不斷變化的過程中，學(xué)生們能很清楚地看到各個函數(shù)圖像的變化，也能看出兩個函數(shù)之間的聯(lián)系。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合就是要把信息技術(shù)的信息資源、教學(xué)方法、內(nèi)容、過程結(jié)合起來，有機統(tǒng)一在一個時空平臺上，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機融合。信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不但改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，而且將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;對于提高學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。