雷鋒精神在獨(dú)立學(xué)院思想政治工作中的研究

羅夢(mèng)珂

電子科技大學(xué)成都學(xué)院 四川成都 611731

教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，這一點(diǎn)在國(guó)際上各國(guó)都是不可否認(rèn)的。對(duì)一個(gè)國(guó)家內(nèi)部而言，它是一個(gè)國(guó)家人才的來(lái)源，是祖國(guó)偉大復(fù)興事業(yè)是否后繼有人的關(guān)鍵；對(duì)外而言，它是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的表現(xiàn)之一。我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，在很大程度上使得國(guó)民的文化素質(zhì)有了一個(gè)基礎(chǔ)的水平，然后通過(guò)高考制度來(lái)選拔出接受高等教育的本科人才，當(dāng)然學(xué)無(wú)止境，本科之后也有很多更高層次的學(xué)位。而獨(dú)立學(xué)院作為一種特殊的存在，是高等教育院校和社會(huì)力量結(jié)合辦學(xué)的成果，前者輸出教學(xué)“軟件”，后者提供設(shè)備資金“硬件”，從而為無(wú)緣接受公辦高等院校教育，卻對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈渴望的人群提供途徑。

一、我國(guó)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作發(fā)展現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院作為一種和本科院校并存的教育機(jī)構(gòu)，是一項(xiàng)在教育領(lǐng)域進(jìn)行的探索和創(chuàng)新，其從選址到建校，從招生到教學(xué)，所有的東西都是學(xué)校獨(dú)立出資，自主籌辦。在國(guó)外這種機(jī)構(gòu)并不罕見(jiàn)，但是在人口基數(shù)巨大的中國(guó)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，難免和眾多歷史悠久、實(shí)力雄厚的本科院校有生源的競(jìng)爭(zhēng)，且往往都是不敵，故而在國(guó)內(nèi)也就處于剛剛起步的階段。該類學(xué)校雖與本科院校合作，但作為一種新興事物，在很多方面都存在著問(wèn)題。最嚴(yán)重的當(dāng)屬思想教育方面。例如：由于沒(méi)有國(guó)家的資金扶持，獨(dú)立學(xué)校的興建需耗費(fèi)巨大數(shù)目的資金，往往學(xué)校的創(chuàng)辦者沒(méi)有足夠的資金，只能采取邊收邊完善的策略，所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)偏高，在這類性質(zhì)的學(xué)校接受教育的往往都是獨(dú)生子女，大都嬌生慣養(yǎng)，家庭條件也應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)，這類的學(xué)生占了多數(shù)。而獨(dú)生子女的性格特點(diǎn)都是較為獨(dú)立，個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)；有的人敏感又脆弱，自我保護(hù)欲極強(qiáng)；他們過(guò)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，往往只對(duì)自己的事情感興趣，對(duì)周圍的人或冷漠、或回避；更有些孩子的家長(zhǎng)，對(duì)存在時(shí)間不長(zhǎng)的獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量存在著懷疑，故而讓孩子抱著試一試的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)校的思想態(tài)度不端正；在學(xué)校方面，可能剛剛興建，沒(méi)有較強(qiáng)的師資力量，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的思想教育。以上原因都容易影響?yīng)毩W(xué)院思想教育工作的正常進(jìn)行。

二、貫徹雷鋒精神對(duì)思想教育工作的補(bǔ)益

（一）增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)體性很強(qiáng)，這是由他們長(zhǎng)時(shí)間來(lái)的生長(zhǎng)生活環(huán)境影響的，在學(xué)校接受教育時(shí)，他們往往都是自己學(xué)習(xí)自己的，不太會(huì)和別的同學(xué)合作，也不會(huì)打擾、摻和別人的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在遇到問(wèn)題時(shí)往往也不會(huì)尋求幫助，而是想著自己解決，長(zhǎng)此以往，將會(huì)影響到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，造成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而以無(wú)私奉獻(xiàn)為核心的雷鋒精神，也理應(yīng)衍生出適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境的新內(nèi)容，也就是團(tuán)結(jié)互助。在學(xué)習(xí)和生活中，人都無(wú)法擺脫自身的社會(huì)性，不可避免的和周圍的人或事有交流，有聯(lián)系，在和周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系的時(shí)候就難免會(huì)遇到一些自己解決不了的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神中的團(tuán)結(jié)互助，倡導(dǎo)積極幫助同學(xué)的困難，一倆個(gè)人解決不了的事情，十個(gè)八個(gè)人總能解決。也許一個(gè)人你可以走的很快，但是如果想走的很遠(yuǎn)，就需要一群人。唯有彼此相互扶持，相互幫助，才能做到1+1＞2，才能實(shí)現(xiàn)多贏。這樣一來(lái)，班級(jí)的凝聚力就會(huì)提高，對(duì)學(xué)生的思想教育也會(huì)比較順利。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生參與政治生活的積極性

高等教育是培育人才的重要措施之一，也是提高學(xué)生文化素質(zhì)和專業(yè)技能的關(guān)鍵一步，但是大部分在接受高等教育的學(xué)生，政治意識(shí)較為薄弱，政治參與感也較低，或忙于研修學(xué)業(yè)、或忙于在其他方面提高自己，他們往往對(duì)時(shí)事有淺薄的了解，但并不深刻，也不善于思考事情背后所顯現(xiàn)的內(nèi)容。這就導(dǎo)致了這些國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的人才，歷史責(zé)任感較低，對(duì)于建設(shè)祖國(guó)、促進(jìn)民族偉大復(fù)興的艱巨任務(wù)并不熱衷，甚至于有些冷漠。這是喪失了責(zé)任感的表現(xiàn)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族所謂的希望，丟掉了自己身上的擔(dān)子，難以擔(dān)當(dāng)祖國(guó)賦予的任務(wù)，那將是國(guó)之不幸。這也是思想教育的目的所在，而通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒精神，了解到那段艱苦歲月里，我們的先輩對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)黨的忠誠(chéng)，那種憂國(guó)憂民、胸懷天下的胸襟，那種甘愿奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁的品質(zhì)。這樣有助于提高學(xué)生的歷史責(zé)任感，提高他們關(guān)注和思考政治事件的能力，讓他們參與到民主決策等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政治的感悟，進(jìn)而提高學(xué)生的思想境界。

教師更是能在學(xué)習(xí)雷鋒精神的過(guò)程中，學(xué)到其無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟炬成灰的品質(zhì)，幫助教師回到教書(shū)育人的本心而不被世俗所迷惑，提高教師的道德水平，將教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化、專職化、高素質(zhì)化。

結(jié)語(yǔ)：在改革開(kāi)放向縱深發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的渴望愈發(fā)強(qiáng)烈的時(shí)代，思想政治工作的內(nèi)容比過(guò)去更加廣泛，思想政治工作的任務(wù)比過(guò)去更加繁重，思想政治工作面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻，但是只要深刻理解雷鋒精神，創(chuàng)新發(fā)展，就一定能對(duì)思想教育工作有所幫助。