淺談多媒體在幼兒教育中的有效運用

馬 敏

廣元市機關幼兒園 四川廣元 628000

隨著我國科學技術日益發展，我國幼兒教育也積極的做出政策調整，由于我國的幼兒教育運用單一化的教學模式早已經滿足不了社會人民的發展需求，而多媒體教育模式被越來越多的幼兒教育工作者所認同，由于多媒體自身的特點，能夠有效地吸引幼兒注意力的同時，也符合幼兒此年齡段的心理特點，模仿能力強，可以根據多媒體中的動作、語言進行模仿，使得幼兒更好的學習，現階段幼兒教育與多媒體教育模式相結合也是社會發展的必然結果。兒童作為國家未來的接班人，如何將幼兒教育與多媒體教學相結合，也是現階段幼兒教育工作的主要方向。本文主要以多媒體在幼兒教育中的有效運用作為出發點，進行以下幾點分析。

一、多媒體運用在幼兒教學中的作用

（一）激發幼兒學習興趣

多媒體技術應用于幼兒教育中，不僅可以使幼兒教學課堂變得生動有趣，通俗易懂，也極大程度上滿足了現階段幼兒的心理特點，從而提高了幼兒學習的興趣，為幼兒學習知識創造有利條件。幼兒教育借助多媒體進行教學時，利用多媒體自身的技術手段向學生傳達相應的教學內容，播放不同的教學圖片、音頻、視頻等從而刺激幼兒的視覺和聽覺效果，使得幼兒在學習知識的過程中不會有疲勞感的同時，使幼兒的注意力更加集中在多媒體播放的教學內容中，從而激發了幼兒的學習興趣，使幼兒在愉快活躍的課堂氣氛中，學習更多的知識，促進學生成長。

（二）幼兒成為幼兒教學的主體

受傳統教學觀念影響，幼兒園老師通過單純的文字和圖片進行學前教學，不僅使幼兒教學課堂效率低，幼兒對知識的掌握也是一知半解，已經不能滿足于現階段我國教育的發展水平。現如今老師通過運用信息技術制作新穎精良的教學課件，借助多媒體等技術手段，進行課堂教學，不僅滿足于幼兒的心理活動特點，也是幼兒廣泛接受的教育形式之一。在老師教學中，幼兒們通過多媒體進行觀看視頻、圖片，使學生更加直觀立體的感受到知識在傳遞，學生跟著視頻、音頻的播放，跟著一起唱、一起說。不但積極地調動學生們的學習熱情，使課堂教學變得更加生動。在輕松愉悅的教學環境中，學生都能獨立思考，激發學生們的學習積極性，使幼兒成為教學的主體，充分考慮到幼兒們的感受，一切從幼兒們的實際情況出發，使幼兒們在快樂中學到知識，便于兒童更好成長發育。

二、如何將多媒體更好的運用到幼兒教學中

（一）運用多媒體加深幼兒對知識的理解

在幼兒教育中運用多媒體技術，可以通過多媒體將靜態的事物轉化為動態的事物，使得幼兒教育課堂不但單一枯燥，讓幼兒直觀的感受到動畫帶來的視覺效果，使幼兒更好的理解和掌握相關知識。多媒體運用到幼兒教育中，將教學內容更加生動化、形象化使幼兒更好的認識和理解知識的同時，還可以有效地提高學生的視覺、聽覺和認識能力，從而提高幼兒自身的綜合能力。現階段幼兒的模仿力和觀察力都是活躍時期，幼兒老師就應該牢牢抓住幼兒的特點，結合在幼兒教學中，運用多媒體技術，從而提高教學質量的同時，提高了幼兒的課堂吸收率。例如幼兒老師教幼兒《洋娃娃和小熊跳舞》兒歌時，老師就可以運用多媒體播放《洋娃娃和小熊跳舞》的視頻畫面，積極引導學生，讓學生在生動有趣的歌聲中，感受到兒歌的魅力，感染學生情緒，有效的將學生帶入到洋娃娃和小熊跳舞的畫面中，使學生在歡歌笑語中學會了兒歌，也加深了學生對兒歌的理解和印象。

（二）培養幼兒主動思考和反思的能力

在幼兒教育中，運用多媒體進行幼兒教學，就是利用多媒體可以將教學內容借助多媒體呈現出來，使學生更加立體直觀的感受到知識，通過幼兒學習知識的過程，有利于提高幼兒的理解能力，從而培養學生自主思考和反思的能力。例如老師在對幼兒講解《珍惜糧食》這一課時，老師就可以對幼兒進行相關問題，如糧食是怎么種出來的？誰種出來的等相關問題，針對這些問題讓幼兒進行獨立思考，之后運用多媒體播放一些糧食的種植過程、貧困地區、災區的孩子們餓肚子的相關視頻，讓學生帶著疑問觀看視頻，使學生感受到農民伯伯種植糧食的辛苦，在老師的引導下讓學生體會到珍惜糧食的意義，使幼兒感受到今日的生活是多么的幸福，從而激發幼兒的感恩之心，提高了學生對周圍事物的認知能力，使幼兒茁壯成長。

綜上所述，多媒體技術與幼兒教育的完美結合，不僅解決了幼兒由于生理年齡和心理年齡小，導致生活經驗少，知識儲備量不健全等的問題，利用幼兒自身具有較強的模仿性和可塑性的特點，使幼兒教學通過運用多媒體技術將教學內容生動的呈現在幼兒面前，不僅可以充分調動幼兒們的學習熱情，還有助于提高幼兒的學習能力，使幼兒教育課堂更加高效科學，為幼兒構建一個科學化高效的學前教育新模式。