探究式寫作讓猜想與驗證搖曳生姿

石素敏

摘 要：教師通過創設具有探究性的教學情境，培養學生的觀察、想象、創新能力，讓學生學會“觀察提問——經驗猜想——科學驗證——美文寫作”，在更開闊的生活領域鍛煉和提高學生的語文素養。通過實物觀察、精致選點、文段架橋，逐步由形象轉入抽象領域，引領學生猜想驗證、思辨表達，探尋到探究式寫作教學的規律，最終使探究式寫作達到理想境界。

關鍵詞：探究寫作；細致觀察；猜想驗證

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）02-0035-03

探究式寫作是一種在寫作教學過程中，以學生自主學習和合作探究為前提、在教師啟發引導下，學生自由表達觀點、質疑探究問題，通過多種形式的解難釋疑活動，用所學知識解決實際問題進而將尋找到的寫作素材形成文章的教學形式。探究式寫作課堂更有利于培養學生的創新精神和創造能力。在這種開放式教學中，教師要善于創設具有探究性的教學情境、設計開放性問題，激發學生強烈的好奇心和求知欲，使每一個學生的注意力、思維都集中在一起，進入智力活動最佳狀態。學生以積極主動的態度參與研究、寫作，思路開闊，思維火花閃現，讓猜想與驗證搖曳生姿。

一、實物觀察，激趣入境

整體觀察：冬天，蝸牛去哪里了？

作文課上，教師帶領學生在校園花池里尋找蝸牛。發現有些蝸牛殼是空的。下面是學生頗有語文味道的表達。

學校花池里種了許多冬青，到了冬天還綠油油的，可是卻讀不出春天的味道。月季花只剩下幾片枯葉和凜然的尖刺，讓人不敢接近；……