小學智慧課堂教學實踐策略研究

方嶸

[摘 要] 課堂上教師通過一系列創新活動展示教學智慧，可以啟發學生智慧，提高教學質量，有利于學生個體智慧的形成。

[關鍵詞] 智慧課堂，策略

隨著新課改的深入進行，開放性和自主性發展已經成為小學課堂的發展趨向。教師要根據新的理念和教學方法，不斷的研究調動學生學習的積極性，采取讓課堂智慧化的策略。

一、寓教于樂，生成成功的案例教學

智慧課堂應當是學生在獲得知識傳授的同時是開心和歡樂的，并且對新知識是理解的，常說的寓教于樂就是這個意思。在教學實踐中，教師需要重點觀察智慧課堂中成功的案例，這些案例是教師教學實踐的總結和歸納。教師在智慧課堂中需要進行角色的轉換。在智慧課堂中，教師不再是主導者，而只是擔負一名重要的引導者的角色，學生的角色也不是被動的接受課堂傳授的知識，而是成為課堂中主動思考的角色。教師在引導中讓學生自己去思考，自己去發現事物本身的問題，學生在理解和記憶知識中把知識立體化起來。

例如，教師課前找好正方形、長方形和圓形的圖片剪好，上課時教師指向那類圖形，學生就要直接拿出置于黑板上，然后讓拿出圖形的學生直接將圖形對折，請他仔細觀察，他對折的圖形是不是被分成了原先的一半（1/2），再讓他折一下就變成了4份，這里很自然地引出來了二等分和四等分這個概念，其實就是分數。智慧課堂要求學生自己總結一下……