青年教師如何提高教科研能力

景志遠

[摘 要] 科研興教，向教育科研要質量，逐漸成為教育工作者的工作指導思想和工作思路。然而，由于長期以來中小學教師的繼續教育不足和對中小學教育科研不夠重視等原因，中小學教師的教育科研能力不強已成為較普遍的現象。

[關鍵詞] 科研興教；教育；教學經驗

現在，社會上仍有不少人片面地認為，教師一般都沒有時間和精力來進行教育科研工作。也有相當多的中小學教師認為，自己的本職工作就是上好課，教育科研是大學教師的事情，與自己沒有關系或關系不大。他們滿足于自己積累的教學經驗，而不善于把自己和他人的教學經驗進行分析與綜合、抽象與概括，進而上升到理論高度。因而，多數教師只是憑著自己的經驗進行教學和以單純傳授現成知識為中心的經驗型教師。

作為實施素質教育主體的教師，如何提高自身的教育科研素質，努力向科研型教師轉化，是全面實施素質教育中的一個重要課題。那么，青年教師如何在科研工作中提高自身的科研能力呢？

一、青年教師要轉變觀念，樹立和增強從事教育科研意識和自覺性

教學是一門藝術，它的對象是一個個活的機體，這就需要教師積極探索教學規律，對教材、教法和學生的特點、差異等因素進行深入的鉆研，推出新的教學方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科研的問題，而是絕大多數教師缺乏進行教育科研的意識。老教師怕改革、怕影響升學率、怕家長抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論”等一些錯誤的觀念和意識，還有部分青年教師則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此青年教師必須通過學習，牢固認識教育科研的重要性，在觀念上進行轉變和更新，從而樹立全新意識。

二、青年教師應努力提高自身的科研素質

態度決定一切，這一精辟論段應該廣泛而深入地應用到教育科研中。只要青年教師有一個良好的態度投入到科研工作中，具備較高的科研素質，一定會在科研戰線擁有一塊屬于自己的高地。青年教師應努力具備六大基本科研素質：有強烈的事業心，要不滿足已有的成績，永葆進取心；要探索創新，要敢于懷疑習慣行為和常規做法；要成為精明細心的人，善于留心觀察生活，善于從細小的行為中尋求其帶有普遍性規律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實事求是的工作態度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質對于一個青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是青年教師最為缺乏的。

三、青年教師要努力掌握教育科學研究的基礎知識或基本方法

有人說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。教師每天面對的是千變萬化、活生生的人，教師不深入研究學生，怎么能上好課？不了解學生，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師群體。教師應該成為學生精神世界的研究者。天天和活潑可愛的學生在一起，難道會枯燥嗎？多接觸學生，多深層次地進入學生學習、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。

四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果

世事都是一分付出一分收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應該多投入時間和精力，全身心地投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。最后整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文，并把自己的科研成果積極整理，把最出色的科研成果展現在大家面前，以此作為自己繼續奮斗的動力。

總之，教育科研不是單純的理論想象，要求青年教師緊密地聯系實際，重在實踐。最后理論的生成都應在平時的教育教學活動中得到過具體的應用；從事教育科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學習，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當困惑明朗時，我們的科研能力也就隨之提高，教學水平也就芝麻開花節節高。

參考文獻：

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