如何切合實際創設英語課堂情景

李廉潔

摘要：在高中英語教學方法中，創設情景法是一種常見的教學方法。高中英語課堂中創設教學情境的途徑主要有：創設直觀情境、創設活動情景、創設問題情境、創設模擬情境和創設心理情景，本文從這幾個方面做了簡要闡述。

關鍵詞：高中英語；教學活動情境；途徑

引言：在我國絕大多數地區，高中生學習英語的主動性不強，并且高中生學習英語的興趣普遍不高，再加上我國絕大多數地區英語的學習缺乏必要的語境，因此高中生學習英語面臨著十分困難的境地。為了提高學生學習英語的興趣，同時在課堂上能吸引學生的注意力，我們不妨采用創設情境法進行英語課堂教學。

一、高中英語課堂情景教學法的作用

情景教學法在英語教學中起著非常重要的作用。首先，它能夠營造一個融視、聽、說于一體良好的語言環境，培養學生用英語交流信息的能力。其次，它能調動學生的非智力因素，從而把學生注意力、興趣引導到學習對象上，進而使學生對學習對象獲得深刻、完整的理解，易于鞏固。最后，情景教學法有利于使學生獲得感性材料，把課文內容與實際情景、事物聯系起來，以幫助學生形成正確的、深刻的概念。

二、高中英語課堂教學創設情景的途徑

高中英語課堂教學活動情景的創設要圍繞學生的發展水平和教學內容來進行，主要分以下教學活動情景。

（一）創設問題情景

在平時的講課或輔導過程中可以按照提出問題——分析問題——解決問題的邏輯教學法進行英語課堂教學。要為學生設計一些得體、巧妙的問題，把學生引入我們所設問題的情景之中，這樣才能激發學生的興趣，激起學生的求知愿望，從而讓學生積極主動地去解決問題。

（二）創設模擬情景

模擬情景是指一種虛擬的或者能夠激發情感的場景。詞匯只有在語境中才有意義。在英語教學中，我們可以運用模擬的情景進行教學，根據教材內容和課程特點將學生置于他們較熟悉的日常交際情境中，讓學生真正地參與一些情景活動，在模擬的情景中自然而然地掌握一些語言要素。

我們還可以創設一些游戲場景。在講解部分單詞時，我們可以把班內學生分成若干小組，每個小組派三個代表走到教室前面，然后一個學生在黑板上寫單詞，一個學生用英文描述，一個學生根據描述猜單詞。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，增加了學生學習英語的積極性，也鍛煉了學生的語言表達能力和英語思維能力。

三、情景教學在高中英語課堂教學中的具體運用

（ 一） 利用游戲進行情景教學

游戲是能有效地防止學生產生疲勞和厭倦的最好的方式。高中學生不僅對游戲興致勃勃，而且能夠在游戲中表現出自己的機智，發揮自己的潛能。在教學中適當引入游戲，不但可以使學生在十分自然的情景中記住單詞、句子，還可以激發學生使用語言的積極性和創造性。

例如，在課堂上進行角色扮演，模擬生活情景，將學生放在真實情景中學習英語，這也要求教師應具有一定的表演才能。教Where did you goon vacation？ 的有關內容時，利用靈活多樣的角色表演，讓學生去感覺、理解、掌握知識。實踐證明，在這種既逼真、又生動有趣的情景中，學生不僅掌握了知識，而且鍛煉了運用英語進行說的能力，比枯燥地讀一讀、翻譯解釋，效果要好很多。

（ 二） 運用情景對比，啟發英語思維

由于漢語和英語語言環境不同，在講授英語時，可以把兩種語言環境加以對比，啟發和培養學生的英語思維能力。例如，在講授英國、法國、美國的國名及首都名稱時，適時地講解一些英、法、美三國之間的重要歷史事件和三國的聯系，從而引起學生對英語語言發展的強烈興趣。

（ 三） 充分調動學習熱情，激發學習動機

現代心理學證明，在學習中，如果學生態度積極主動，所學的知識就能夠更有效地被吸收和理解，學習效率就能夠大大提高。激發學生學習動機，可利用學生的好奇心、對成功的渴望等特點，采用相應的輔助手段以達到目的。

例如，在教 “fruits” （ 水果） 這一話題時，可以先讓學生們分組討論自己知道的水果種類，接著針對課文中所涉及到的各種水果名稱進行介紹，將課堂前準備好的有關圖片，分發給每組學生進行傳閱，讓他們能比較真實地理解課文中所闡述的內容。這樣既活躍了課堂，又滿足了學生們的好奇心，同時也激起了學生們學習的熱情與動機，使這堂課的教學任務在輕松、熱烈的氣氛中圓滿地完成。

（ 四） 運用角色扮演創設情境

課堂學生表演是在使用英語新編教材時最常用的教學方法。教學中使用的表演主要有兩種： 第一種要求 “進入角色”，即要求學生有感情地朗讀課文，注意體會角色的心理變化。第二種表演是 “扮演角色”，這是新教材的一大特色。在學完教材內容之后，除了讓學生按教材要求完成各項練習外，還要盡可能地引導學生在課堂上或英語興趣小組等活動中表演所學內容，如 “打電話” “問路”

“借物”“購物” “看病”等日常交際活動。由于學生進入角色、表演角色，對課文中的角色就容易產生親切感，很自然地加強了內心體驗。同時，表演的過程也是把所學英語知識轉化為英語交際能力的過程，這一點正是英語教學課標所強調的。

結語：

綜上所述，情景教學法在英語教學中起著非常重要的作用。恰當運用這一教學法，既能有效地解決目前學生厭學英語的問題，又能有助于學生實際運用英語進行交際的能力的培養。情景教學法在英語中起著其他方法不可替代的作用，廣大英語教師應努力在教學實踐中運用這一方法，為國家培養出更多合格的、適應社會需要的專門人才。