播音員主持人的美學素養培養研究

黃菁竹 廣西科技師范學院文化與傳播學院

本文將對播音主持人才的美學素養的培養做一個探討分析，并酌情給出了播音主持人才美學素養培養的方式。了解當下媒體發展方向與趨勢，使播音員主持人不斷學習改進，進行自我完善。分析當今時代發展趨勢，用順應時代的角度去思考，如何才能讓播音員主持人好地利用好新媒體，為觀眾提供更具審美特色更高質量的節目。

一、培養播音員主持人美學素養的重要性

(一)播音員主持人的工作性質

播音員和主持人的工作崗位特殊，它的受眾是整個社會群體，不僅僅只是中國人，更有來自世界各地觀眾。一個播音員和主持人的素養體現的是一個國家的精神和文化，對內是一種文化陶冶，對外是一種文化發揚；播音員主持人同時也是一個節目的象征和標桿，他們身上展現了一個工作團隊的努力和成果。播音員和主持人的公眾形象也代表著他們個人的形象，無論是從專業角度還是外在形象。有人格魅力和美學修養的播音主持人才更能吸引和留住更多受眾[1]。

(二)播音員主持人應具有美學素養

播音員主持人具有良好的美學素養是很重要的，播音主持人才的審美培養是需要被重視。具備美學素養的播音員主持人可以讓人才的同類化和市場特色化要求之間存在的矛盾得到調節，另一方面，也可以讓我國廣電傳媒事業的發展注入新元素。播音員主持人體現出執著的美學追求，同時也展示出良好的美學素養，那么自身的文化魅力就會得到充分的發揮，從而使中國受眾可以在傳統文化美中找到精神力量，讓受眾在收聽收看節目過程中收獲精神享受，與時俱進，播音主持的美學價值不僅僅是一種革新，一種文化特征，更是播音主持語言表達的一次進步和人類通往藝術欣賞的階梯及中國語言文字的文化傳承[2]。

二、播音員主持人美學素養的培養方法

(一)加強訓練和教育，夯實專業基礎

良好的專業基礎是在專業訓練和積累收獲而來的，良好的專業基礎包括吐字清晰，普通話標準，對文字稿件的表達有準確的分析和適宜的表達方式，以及對于現場突發狀況的處理能力和良好心理素質。這些基礎都需要播音員主持人在不停地學習和鍛煉中不斷學習和加強，比如定期到專業機構檢查自己的普通話是否達到播音員主持人的既定標準，在一次次的舞臺主持經驗中不斷總結該如何更好地掌控全場，既不喧賓奪主也能將節目流暢地串聯，甚至使節目質量因為播音員和主持人的原因而得到了提升。夯實專業基礎才能使播音員主持人的美學素養得到良好的施展空間，而美學素養的體現也為夯實的專業基礎錦上添花[3-4]。

(二)體態語具備美感

播音員主持人除了有扎實的基本功，還要擁有適宜的語言體態，這反映了他們對語境的駕馭能力，通過合宜的肢體動作和面部表情來表達那些語言無法說清楚的東西，讓所表達的內容更生動有力。所以播音員主持人的面部表情、體態舉止都是語言表達的輔助語言，使用得當就是“畫龍點睛”，使用不當就是“畫蛇添足”，這取決于播音員主持人對語境的判斷。比如在莊嚴肅穆的語境下，隨意性的體態語不能出現，少兒節目類主持人的肢體動作和面部表情會比較活潑夸張；談話類節目主持人的坐姿體態往往呈現優雅的姿態等等，總的來說，就是播音員主持人對語境的詮釋與所表達語言相對應的審美習慣[5]。這種審美習慣不是一成不變的，以前我們看到的播音員主持人的標準站姿是挺胸收腹、雙肩平齊、重心略微前傾，這樣的姿態顯得僵硬。如今對播音員主持人的站姿要求多是大方、得體和自然。有的節目形式甚至可以讓主持人的站姿稍微隨意一些或者更生活化，隨著受眾的審美水平不斷提高，對于播音員主持人對語境的掌握越來越高，要求要顯示出儀表語言的美，儀表的優雅大方在無形之中升華了有聲語言的美感，具有良好儀表的播音員主持人在語言表達上會顯得更加自信而具有說服力。央視著名主持人董卿，在《朗讀者》這個文化類節目中的表現就是最好的例證，在該節目中她的衣著打扮和肢體語言舉手投足間都傳達著一種冷靜優雅和知性的美感，成為該節目的一盞明亮的標簽，引領的受眾往一個高層次的審美方向走去[6-7]。

(三)鍛煉思維，拓寬視野

播音主持并非簡單地照著稿子念出來，那樣的刻板化無法將播音主持專業真正的精髓所體現出來，且毫無意義。真正的播音主持人才有文化，有內涵，有膽識，能在專業上收放自如，播音員主持人要想說出的話語有思想有深度并受到觀眾喜愛，就得提高自身的文化素養，很多節目請來的嘉賓會來自不同領域，有不同的文化底蘊，甚至來自不同的國家，播音員主持人要想在節目中與嘉賓自如地交流就必須做好功課，這要靠平時閱讀和積累，要了解不同領域的知識與嘉賓的個人經歷，并用使人舒適的方式與其互動交流，只有了解了這些內容才能有所發揮。而一個人的思維能力展示了一個人的魅力，如何在現場或者在短時間內想出最有意義最具話題性的內容，要靠播音員主持人的個人思維能力，特別是藝術思維[8]。培育思維可以通過相關的藝術課程，引導相關人才欣賞并理解藝術作品，使播音員主持人在長期的培訓中受到潛移默化的影響，由量變形成質變，藝術思維必然應遠而生。最能說明這一觀點的是一檔網絡藝術脫口秀節目《藝術很難嗎》節目主持人藝公子通過平時自己對于歷史文化以及藝術品的認知和了解，通過幽默風趣的方式將其轉述給受眾，如講段子，或用漫畫動圖加有趣的配音，這樣既拉近了主持人與觀眾的距離，也拉近了平民百姓對于藝術欣賞的距離，從主持人到受眾，在整個制作和觀看的過程中都提高了自身的藝術審美能力。正如節目開始所講的那樣“其實每個人都有藝術的感知能力，只是現在好多藝術對我們太草率，它們高高地擺在那個地方又不告訴你是怎么回事，好像離我們特別地遙遠，其實撥開它們晦澀的外衣，你們可以和藝公子一樣看到很多作品里面很動人的故事，和我們一樣很真實的感情”而播音員主持人要做的就是“撥開”這層晦澀的外衣，只有不斷地拓寬視野，鍛煉思維，播音員主持人才能為受眾指引一條更好的審美道路[9-10]。

三、如何形成播音員主持人的語言美學風格

播音員主持人的語言美學風格在介于播音主持專業，語言學以及美學這三個學科之間，且在我國仍屬于初級階段，那么我們如何在這一初級階段中為播音員主持人找出一條適合的語言美學風格的道路呢？首先從播音主持專業來說，播音員主持人在掌握專業基礎的同時還要明確自己屬于哪一種風格類型的主持人，是新聞類還是綜藝類或者晚會主持人等[11]。如果是新聞類的播音員主持人，要明確自己的播報是否符合新聞所需，在此基礎上加上自己的表達風格；綜藝類播音員主持人則要使自己的語言風格符合娛樂大眾的要求不能刻板或者千篇一律，使自己的語言在幽默或是開放的基礎上形成自己特有的風格。其次要掌握在語言學這一個領域中的知識，能夠使自己的語.言表達有層次有思想，最后提升自己的審美感知能力，多看書多見識外面的世界多欣賞藝術作品，品讀古今中外的藝術。當這三個學科的學習方向明確再加上不斷地學習和積累，會在這樣的條件下潛移默化發現美學的價值形成自己的語言風格，將自己的語言美學風格運用到節目當中，帶領受眾走向更高層次的節目欣賞水平[12]。《朗讀者》這個優秀電視節目的制片人兼主持人董卿印證了以上的說法，她一直都以一種優雅端莊的“依依楊柳風”為觀眾帶來一次又一次精彩的主持。在訪談節目采訪中我們了解到，董卿每天都有睡前閱讀的習慣，并且堅持臥室里沒有電子設備，通過讀各種各樣的書來提升自己的文學修養和審美素養，所以我們看到的董卿她不僅語言表達能力很強，她的穿著打扮也總是非常切合節目與場地的需求，讓人賞心悅目。

四、結論

面對如今媒體行業激烈的競爭形勢，要想在競爭中脫穎而出，贏得受眾的認可與關注，就要求播音員主持人能夠在具備專業知識能力與素質的基礎上，不斷強化自身的創新意識，在這個快速發展的時代，受眾的審美水平在不斷提高，對于精神層面的追求也越來越高，只有播音員和主持人具備較高的人文情懷和美學素養才能不斷滿足受眾的需求，播音員主持人具有語言美學魅力，才能在這個百花齊放的時代中經久不衰，保證節目的高質量，為收視率收聽率奠定基礎。

綜上所述，作為播音員主持人，其需要以自身獨特的語言風格來實現對受眾的吸引，但是，這種語言風格并非是無規則的，需要在明確語言風格特點與類型的基礎上，具備美學素養擁有人文情懷，在實踐過程中不斷提高語言表達能力、聲音能力的基礎上，提升其專業能力與心理素質，并強化其創新意識，為構建屬于自身的獨特語言形式、提高自身的魅力并做節目的代言人奠定基礎。