淺議小學拼音教學的實效性

彭宇虹

【摘 要】

實效是教學效果和教學實際的重要因素。在新課改背景下，要通過多種方法激發學生積極性，注重聯系實際，加強教學的情趣性來優化教學方法，提高教學效率，從而達到實際效果。

【關鍵詞】

實效性 趣味性

課堂教學的實效性，我的理解就是減負增效。漢語拼音是一個個抽象的符號，看似簡單，但對剛入學的孩子來說，難度卻很大，教學的時間比較長，學習起來也感覺枯燥無味。那么，要提高漢語拼音的教學實效性，就需要教師在課堂教學中想方設法提高學生學習拼音的興趣，在孩子們心中搭建一座抽象與具體的拼音的橋梁，讓學生正確掌握拼讀拼音的方法，以此消除學習拼音的畏懼心理。為了使拼音課堂充滿情趣，為了使學生能又快又好地掌握拼音，談談我對拼音教學的幾點看法。

一、趣味性是提高拼音教學實效性的動力

1.提高學生的積極性

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能提高課堂的協調能力和活力。初入一年級的學生在行為和心里上都呈現出“幼兒園式”的慣性，許多孩子都特別好動，利用一年級學生的性格特點，我特別制定課堂評價激勵表，調動學生學習的熱情，課堂參與的頻率，激發學生求知的欲望，點燃學生對拼音的學習的興趣之火。

2.增強教師授課的靈活性

面對抽象而又枯燥的拼音，不僅要有合適的激勵機制，更需要教師在教學手段上靈活運用教學的手段，提高拼音教學的實效性。比如結合多媒體的運用，豐富學生的視覺神經，以具體帶抽象；利用錄音范讀、帶讀等多種方式幫助學生達到耳熟能詳，鞏固記憶。靈活的教學方式不僅能提高拼音教學的實效性，也能使得學生思維得到的拓展。

二、科學合理的課堂設計，適應教育教學規律和學生發展規律的課堂是提高拼音教學實效性的關鍵

1.課件設計

一年級的學生思維是形象的，喜歡在直觀中產生興趣，利用一年級學生形象思維的特點，在課件上做了功夫。在課件上配置色彩艷麗的圖片，吸引學生眼球，引導學生學會觀察圖畫：圖中有什么？誰在干什么？……啟發學生的思維，調動學生探索的興趣。比如在學習單韻母Ο時，課件中出示了一副村長在給喜羊羊看牙齒的圖片，其中喜羊羊張大的嘴巴，形成一個Ο的樣子。當這幅圖片出現在學生的眼前時，學生們很快就被這有趣的圖畫吸引，對于沒有生命的拼音符號，學生也被這活潑可愛的卡通形象所吸引。

在這里，動畫形象的采用隨時間改變而不同，每一屆一年級的學生都有當時他們喜愛的動畫形象，需適時選擇。在運用動畫形象時可以利用圖片工具將動畫形象變形成字母樣，這樣可使學生在欣賞可愛的動畫角色的同時，對字母進行對比記憶。

1.故事的設計

每個孩子都是天生的故事大王，他們愛故事。小學拼音教學的課堂要變得有趣味性就要將枯燥的拼音變活、變生動，于是教師也要變成一個故事大王。

比如在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。這個規則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學生，j、q、x是老師，學生見老師要脫帽行禮。可利用教具進行表演。把小ü畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學生即有的聽，又有的看，很容易就把小ü的去點規則記住了。

有了教師的引導，學生試著給拼音編故事，將教學內容滲透在故事中，激發學生積極求知的興趣。例如在教學整體認讀音節“yi”“wu”時，一個學生說到：“大y爸爸和大w爸爸是一對好朋友，他們經常一起出門，一起玩耍，有一天大y爸爸和大w爸爸得到整體認讀家族的邀請，這是一個家庭的聚會，大y爸爸和大w爸爸想讓自己的孩子感受到家庭的溫暖，于是都帶著自己的孩子去了，由于它們在聚會上表現很好，最后授予他們整體認讀獎“yi”“wu”。學生通過故事豐富自己的想象，還讓自己的語言表達得到了提升。

3.兒歌的設計

兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。

在拼音課的教學中，引導學生根據拼音字母的形狀和讀音編兒歌是我常用的方法。比如在學習j時，就引導學生對比j的形狀仔細觀察，然后編兒歌，學生很快便能夠根據形狀編出自己的兒歌：“豎彎帶點j j j”“小i帶彎j j j” “豎帶左彎加點j j j”；引導學生根據拼音字母的讀音編兒歌，學生很快便心領神會：“公雞，公雞j j j”“母雞，母雞j j j”“機槍，機槍j j j”…… 這樣一來，不僅能激發學生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發展學生的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。

3.聽力設計

一年級學生對于四聲調的掌握也需要不斷鞏固。在課堂上可以不時的和學生玩玩聽力搶答游戲，這個游戲主要是檢測學生對拼音四聲調的把握。例如，教師在隨機說“ǎ”，學生馬上搶答這是第幾聲。反復訓練，有良好的復習效果，同時也是提高拼音教學實效性的檢測手段。

4.讀的設計

閱讀是提升語文素養最適合的方式。為了讓一年級的學生深深地意識到學習漢語拼音的重要性、功能性，作為教師，我很早就引導學生通過閱讀來帶拼音。比如我校一年級學生都共同訂閱語文拼音報，利用語文拼音報，我帶領學生一起讀報，能通過拼音認識漢字跟讀的同學就大聲讀出來，經過幾次實踐后，我便把領讀的任務交給已經具備要求的學生，并給予肯定和鼓勵，定期評選“讀報大王”“讀報進步之星”。

通過及時的鼓勵或獎勵讓學生積極去閱讀，通過對閱讀內容由簡到難、由少到多安排，逐步培養學生學習拼音的積極性，學好拼音的信心，感受成功的喜悅，從而引導學生主動通過閱讀拓展自己的知識，為以后自主學習打好語言基礎。

當學習成為一種樂趣，學習的課堂才會具有實效性。實效是教學效果和教學實際的重要因素。在新課改背景下，要通過多種方法激發學生積極性，注重聯系實際，加強教學的情趣性來優化教學方法，提高教學效率，從而達到實際效果。在漢語拼音教學中，教師要注意創情、激情，將師生情感融于學生的認知活動全過程，這樣就會大大提高學習效率，促其較快地掌握漢語拼音。

【參考文獻】

【1】小學語文教學論文：小學語文漢語拼音教學研究

【2】唐正翠.淺談小學漢語拼音教學

【3】陶燕.淺談小學漢語拼音教學小學語文網