淺談微課在環境科學實驗教學中的應用

尚冰冰，齊寶平

(湖北民族學院 化學與環境工程學院，湖北 恩施 445000)

環境科學實驗在整個環境科學教學過程中起著非常重要的作用，內容涵蓋環境化學、環境生態學、環境監測及環境生物學等學科。它主要是通過觀察實驗現象，幫助學生認識環境多方面的變化過程，然后經由實驗數據的處理、分析與總結，讓學生能夠基本掌握研究環境的研究方法，從而獲得專業技能方法與技術[1-2]。傳統的實驗教學過程中，實驗操作、步驟和現象都是現場進行和觀察，間隔時間長了，學生很容易遺忘，造成教學效率不高的現象。微課是指運用現代的信息技術，并按照認知規律將學習內容呈現碎片化過程及擴展素材的結構化數字資源。它提供了一種隨時化、碎片化、可視化的學習條件[3]，是當下比較新的一個事物，把它運用到環境科學教學實驗中，越來越受到老師的肯定和學生的歡迎。

1 微課在環境科學實驗教學中的作用

首先，把微課應用到環境科學教學實驗中，可以彌補課堂實驗教學的不足。例如，可以再現實驗過程，加深記憶。環境科學實驗涉及到很多化學基本操作，如過濾、蒸餾等，微課可以詳細再現這些基本操作過程，學生可以根據自己掌握的程度選擇性地觀看視頻，了解領悟不深的細節，從而更好的學到這些技能；還有一些實驗現象，如水樣中化學耗氧量(COD)的測定中，用草酸鈉還原高錳酸鉀時，溶液會從紅色變成無色，現象轉瞬即逝，用微課制成視頻，通過重復播放重現整個實驗過程，會加深學生的記憶；此外，環境科學實驗涉及的內容比較廣，它不僅要求學生掌握化學實驗基本操作，還需要具備生物或微生物的基本實驗操作技能(如環境微生物實驗涉及到細菌培養繁殖)，在傳中的實驗教學過程中，老師一般會給大家先講解基本原理與實驗過程，再做演示，然后再由學生獨自操作，這種情況就存在課堂時間有限，不能詳細講解或演示、以及學生多，遠距離的學生無法看清楚老師的演示等問題，此時應用微課手段，可以把整個細菌培養操作過程細化，學生可以通過視頻清晰得看到整個操作流程，根據自身掌握情況，反復播放學習其中的細節，更好地完成操作，掌握該實驗的方法。

再次，把微課應用到環境實驗教學過程中，可以提高學生實驗興趣，拓寬學生視野，增加知識。環境污染一直以來是社會比較關注的問題(如工業三廢、大氣污染以及全球變暖問題等)。通過微課把這些污染物質以及危害展現出來，可以使學生更直接了解這些與生活息息相關的環境科學知識，提高環保意識。

2 如何將微課更好的應用在環境科學實驗教學中

微課作為一種輔助教學手段，應用在實驗教學中能解決很多現實性的問題。微課教學形式不同于課堂教學，作為教師，要想更好的發揮其作用，教師應當調整自己，轉換角色，使自己更好的適應微課教學；此外，要不斷的學習，調整自己的知識結構，比如要多儲備信息技術方面的知識[4]，從而使微課更好更有效的運用在實驗教學中。

總之，通過微課和環境科學實驗教學的有效結合，將優化整個環境科學實驗教學的過程，激發學生學習環境科學相關知識的興趣，活躍他們的思維，提高教學效率，同時，也是改變傳統環境科學實驗教學模式，順應新型教學模式的良好實踐。

參考文獻

[1]任 賢，貝盞臨，曹君邁，等．提升民族高校學生創新能力的實驗教學探索[J]．實驗室研究與探索，2010,29(9):7l-73．

[2]王宗善，湯榮生，季晶晶．以科學發展觀探索獨立學院綜合型實驗教學中心的建設[J]．實驗技術與管理，2010,27(7):118-120．

[3]杜 慧，張換平，王書紅，等．微課程在化學實驗教學中的應用[J]．安陽工學院學報，2014,13(6):102-105．

[4]鄭 猛，胡 新，范衛華.淺析微課在化學實驗教學中的應用[J]．讀與寫旬刊,2016,13(6):289-290．