高職院校金工實訓安全問題及管理建議

于 淼

（青島遠洋船員職業學院，山東青島266001）

金工實訓是高職院校工科學生的必修課，也是培養學生實踐動手能力的有效途徑。通過該課程的學習，可以幫助學生熟悉掌握金屬加工的主要工藝方法和工藝過程，熟悉車工、鉗工、電焊、氣焊等工種要求以及設備與工具的使用方法，掌握簡單零件加工方法選擇和工藝分析，該課程是一門實踐性很強的技術技能課。

當前在“工匠精神”的引領下，高職院校越來越重視學生金工實訓課。隨著課時量和實訓人數的不斷增加，金工實訓場地的利用率也在不斷提高，但暴露出的問題也越來越多，其中如何確保金工實訓教學安全的有序開展成為許多高職院校亟待解決的問題。在學生入職培訓時，企業管理人員會對學生進行詳細的安全教育，學生會自覺履行操作規范，但是相比較企業的安全管理工作，學生在金工實訓過程中還是會出現一些安全方面的問題。

1　高職院校金工實訓安全主要內容

1.1　人（學生和實訓教師）的安全

學生是學習主體，也是金工實訓的直接參與者。金工實訓多數是與金屬“打交道”，很容易出現由于與設備、工具、材料磕碰而帶來的身體的損傷，此外學生在操作過程中對設備的誤操作會引發更大的安全事故，因此保障學生的安全是開展金工實訓教學的前提。實訓教師要主導整個教學過程，既要保證學生安全，又要有序地組織實訓教學，復雜的工作環境下保障實訓教師的個人安全也是必要的。

1.2　設備的安全

金工實訓場所的設備是可以直接用于生產的“真槍實彈”，也是實現教學任務的物質載體和表現形式。定期按照設備維護保養記錄進行維護保養，當設備運行中發現異常時要停止使用并及時維修，并做好維護保養及維修的相關記錄。同時建立一套詳細完整的設備操作規程，保障設備的安全。

2　高職院校金工實訓教學中存在的安全問題

2.1　教師缺乏專業實訓

現階段多數高職院校金工實訓教師都是外聘的企業退休人員，他們的技能水平能夠滿足教學需要，但是在授課過程中對安全管理及課堂的駕馭能力有所欠缺，授課過程中對學生安全違紀現象不能及時糾正，對學生及設備安全細節問題要求不夠嚴格，安全意識薄弱。

2.2　學生對設備“無知無畏”

現在大學生的思維意識和行動意識都比較敏捷，特別是結束枯燥的理論課學習進入金工實訓場地，會普遍出現“好奇好動”的現象，加上實訓時間較短（一般4～6周的實訓課時），在缺乏專業知識和實踐操作經驗的情況下進行違反規程的操作，容易產生安全隱患。

2.3　實訓環境、設備選用不合理

由于金工實訓是學生基本技能實訓課，很多領導及教師會認為課程地位不如其他專業課重要。很多高職院校在場地建設和設備投入方面不夠重視，有的實訓室是由原有的校辦工廠沿用為金工實訓場所，實訓室選址、布局不合理，照明和通風不良，設備陳舊，擺放密集，學生實訓期間缺少足夠的安全距離，極易造成安全事故的發生。

2.4　規章制度及操作規程學習流于形式

隨著高職院校教學改革的推進，金工實訓教學也開展教學模式和教學內容的改革，金工實訓室的安全規章制度進一步規范化，課前會進行例行的安全教育，在操作設備前也會進行設備操作規程的學習。但是很多安全制度的學習和操作規程的內容都是“要求怎么做，不允許怎么做”，而沒有說明“為什么要這么做，為什么不允許這么做”，學生對制度、規程的理解不夠深刻。

3　高職院校金工實訓安全管理建議

3.1　加強安全教育，樹立安全意識

在金工實訓管理過程中堅持“安全第一，預防為主”的方針，安全教育貫穿實訓教學過程的始終。課前組織學生利用網絡教學平臺對“金工實訓須知”“金工實訓管理條例”和“金工實訓基本要求”進行學習測試，測試不合格者不能進入實訓場地。組織學生學習并簽訂“金工實訓安全承諾書”，提高學生的安全意識。對學生實行“三級安全教育學習”：一是由實訓中心對實訓紀律及安全問題做明確要求，對實訓室管理規章制度進行詳細解讀；二是由各實驗員結合各工種的具體情況，有針對性地進行安全教育；三是學生到各工種實訓場地后，由指導教師結合設備操作規程及各工種容易出現的安全問題做出具體要求。

3.2　完善各項規章制度，重視管理細節

制定和完善各項安全規范、技術標準、操作規程、規章制度，做到每一項操作都有制度指導，安全工作有章可循。建立設備使用與維護保養記錄，以備后查。在金工實訓主要位置設置緊急疏散平面圖，明確疏散路線；場地及設備容易出現安全問題的地方，在醒目位置設立安全警示標志；地面劃分警戒線，明確工作區域與行人通道；對學生著裝嚴格要求，對衣服袖口、佩戴飾品、女生長發等細節問題進行逐一檢查，不符合要求者不得進入實訓場地；課前要向學生發放勞保用品，如護目鏡、手套、電焊腳蓋等；涉及安全問題的設備要進行精益管理，發現有安全隱患及時維修更換。

3.3　通過技術革新，減少安全隱患

金工實訓安全是確保實訓有序開展的前提。學生的技能操作水平和熟練程度比不上企業工人，高職院校應通過技術手段增設設備安全防護裝置，從而減少安全問題的出現。車工實訓過程中，學生裝夾完工件后，很容易出現未把扳手從卡盤上取出而啟動機床，扳手在離心力的作用下飛出傷人的情況，也會出現有的學生誤碰啟動手柄開動機床的情況，這兩種情況都很容易引起傷人事件。因此可以增設卡盤扳手互鎖安全裝置，在扳手未取出時阻止主電動機的啟動或者阻止離合器的結合，即使出現誤操作也能從根本上保證學生的安全。為防止車工實訓學生在縱向進給時進給量過大引起主軸與刀架的碰撞，可在導軌主軸下設置限位塊，有效避免學生進給量過大而引起的安全事故。通過技術革新，可以保證學生的安全，改變了單靠說教實現的安全保護模式，同時也減輕了實驗員和實訓教師的精神壓力，實訓科研人員應多開發研究新技術安全保護方法并推廣應用。

3.4　建立切實有效的金工實訓安全救援預案體系

金工實訓室應制定一套完整、有效、嚴密的安全應急預案。預案的制定應以“預防為主、自救為輔、統一指揮、分工負責”為原則，保障人的安全高于一切。根據金工實訓室的具體情況，從人員受傷、觸電、火災、防盜等事故制定切實可行的安全預案。組織實驗員和實訓教師進行消防、急救等基本知識的培訓考核。金工實訓室配備急救藥箱并置于明顯易取位置。按照預案要求定期組織實驗員、實訓教師、學生共同參與應急演練，應急演練要有計劃、有組織、有總結，不斷提升演練水平，從而構建一套完整的安全救援預案體系。安全救援預案體系的建立能有效彌補實訓過程中疏忽的安全問題。

4　結語

安全工作是保障金工實訓教學秩序的前提，沒有安全一切都無從談起。現有的高職院校金工實訓室多數是由原先的校辦工廠延續而來，存在很多安全問題，制定一套切實有效的金工實訓安全體系勢必會推動高職院校的金工實訓室建設，有助于提高學生的綜合職業素質、規范學生的操作流程、提高教育教學質量，為今后學生步入社會，更好適應工作崗位打下良好的基礎。