微課在高職《土木工程施工技術》課程教學中的應用研究

余琳琳 李 璇

（湖北商貿學院 建筑經濟與工程管理學院 430079）

0 引言

隨著信息技術時代的發展，當代也可稱為“微時代”?！拔r代”的基石是信息數據，因為現在的技術都是數字化的，數據的表現形式有數字、符號、圖片、視頻音頻等。在這個時代，信息的傳播是非常高效方便，因此微課用來教學也是非常方便的，在教育界確實有著很深的意義。雖然現在對微課這種比較新的教學的手段還在不斷的探索中，但是在高職院校的教育教學中已經取得了良好的效果。對微課在高職《土木工程施工技術》課程教學中的應用研究不僅對于此課程教學方式有著積極作用，對于其他課程也是有較大的意義。

1 簡述微課

“微課”這個詞在一開始是DavidPenrose提出來的，其中DavidPenrose是線上學院工作人員，這個概念誕生于二零零八年，“出生地”是美國。而在中國，最初提出來的人物是胡鐵生。微課事實上是一種簡稱，微型視頻網絡課才是其的全稱，其的靈魂是小型的教學教育視頻。這種網絡課程可以設計情景環境，并且兼容多種學習方式[1]。

發展到現在，微課的定義已經有多種解釋了，在眾多版本中，都有著一定的道理，因為解釋者都是根據自己的研究實踐和工作得來的感悟理解，只是看待問題的方式角度有所不同，并沒有誰對誰錯。微課之所以能受到關注且歡迎，那是其具備多種優點，比如環境情景真實親切接地氣，有著豐富的網上資源，而且表達的形式不受限制，互動性很強，傳播很方便，使用簡易等優點。

2 微課在此課程中的應用

2.1 具體的應用

1. 課程的內容與目標的選定

高職在工科教學方面會有所要求，以此作為依據，采用調研和分析的方法，前者是針對施工的企業，而后者的對象是土木工程建設的工作任務。最后架構一個本課程的教學內容和目標的體系。在對教學要點重點提煉時，是以工程建設中的工作任務作為依據來進行的，比如在模板方面，對其的安裝與拆除，在鋼筋方面，對其質量的檢測以及加工等[2]。

2.授課方式的設計

教學的方式是什么？這是一個在教學效益方面很重要的問題，教學方式如果不當，那么教學的效果將會大打折扣。在微課上，設計教學方式時，會將課程內容的要點作為依據，透過其的特征來進行。具體的設計是對課程視頻開頭和結尾部分的設計，其中還有一些內容的展示。而展示有著不同的形式，形式的選擇同樣是以課程的內容作為依據。在高職《土木工程施工技術》課程中，自然會涉及到許多實踐型內容，其都是需要具體的一些行為操作，其中就有對鋼筋的加工以及對模版的安裝。對于這種實訓型內容，采用的方法是直接去工作場地進行攝影。實訓型內容通常少不了操作，學習的環境，錯誤問題，因此，在課程視頻中會有操作的展示，錯誤的問題也會在視頻中通過實踐表現出來。相比較于實訓型內容，一些理論型內容的設計更加容易，準備的東西也較少，只需將PPT等課件準備好就足夠了。

3.稿本的準備

制作微課時，離不開稿本的制作。稿本的制作是有要求的，其以教學內容的要點作為依據，要達到詳細、完整、準確的標準，千萬不能出現一些語言和內容重復的錯誤。比如考慮到視頻的觀看時就有要求，對微課授課教師的要求，在衣著上，太花、或太白等顏色造成效果并不是很好，所以要求避免；在行為舉止上，表情不能僵硬，面部需要柔和親切，眼神要互動。有對課件的要求，比如課件的制作效果并不好，看不清，或格式不好都是應該要避免的問題[3]。

4.微課的上傳與傳播

微課視頻在制作好之后，為了整體的效果，需要進行后期制作等一些優化的操作。在此之后，便是上傳與傳播的問題。在前些年，我國的情況是缺少專業的微課網站或者是微課 APP，沒有了這些平臺，微課的上傳和傳播都增加了難度，這種背景下的上傳方式是將微課傳播在通信軟件里，比如QQ、微信等。而且為了保證微課的效果，需要成立討論小組，而且要進行一些活動，如討論、點評等。

而當今，隨著微課網站和App的普及，微課的傳播變得更加方便。高職《土木工程施工技術》課程的微課制作好之后，如果是基礎不牢固的同學，可以重復學習，加深印象，加強對知識的掌握，也可以將其當作復習的手段，來鞏固自己。

2.2 微課應用時應注意到的阻礙

1.硬件設備方面

微課制作是以硬件設備作支撐的。因此，有性能良好的設備以及工作室是對微課的制作應用很有意義。對《土木工程施工技術》課程而言，需要涉及實訓的內容，由此應該為其專門準備一個實驗室或者劃出一片區域作工作場地用途[4]。

2. 微課的制作問題

微課在應用之前，需要良好地制作質量保證。而對微課的制作需要研究和理論的指導來進行。因此，在制作《土木工程施工技術》課程的微課時，要考慮到專業問題。

3 結束語

對學生而言，興趣是一個關鍵的因素，而微課作為新時代的產物，有著種潛力和能力來激發學生的學習興趣，提高學生的自主思考能力。而微課地良好應用不只是在高職《土木工程施工》課程，更是在其他課程都有著極大的現實意義，由此，對微課在高職課程中的應用還需要做出努力。

[1]陳翔.關于微課在高職《土木工程施工技術》課程教學中的應用[J].農村經濟與科技,2017,28(2):296-296.

[2]尹晶.微課在土木工程制圖課程中的應用研究[J].當代教育實踐與教學研究,2017(16).:115-116

[3]丘秋媚.虛擬仿真施工技術在《土木工程施工技術》課程應用中的探討[J].課程教育研究:新教師教學,2016(27).：122-123

[4]王德英.微課教學在高職教改中的應用分析[J].中國科技投資,2016(33).：31-32