高職院校創業指導師資隊伍建設路徑研究

徐瑞鐘 王琦媛

重慶航天職業技術學院 重慶 400000

師者，傳道授業解惑也！而在新時代的背景下，高職院校的廣大教師不僅背負著教書育人的重任，同時也有義務給自己的學生提升豐富、完善的創業理論指導。而隨著我國改革開放的不斷推進、市場經濟體系的日益完善，創業的內容也在不斷豐富，創業的形式更是層出不窮。在這一背景下，加強創業指導師資隊伍建設成為國內廣大高職院校的當務之急。

但是從宏觀上來看，目前我國的高職院校普遍存在創業指導教師數量不足、組織結構不合理、教師素質偏低等現象。為了能夠給莘莘學子提供更加客觀、準確、合理的創業指導，本文將探究美國在這一領域的先進經驗，并且探索國內如何打破這種滯后局面，建立更加專業的高職院校創業指導師資隊伍，以幫助學生締造光輝的未來。

一、我國高職院校創業指導師資隊伍的建設現狀

隨著社會分工的日益明確以及當前國內涌現出的“大眾創業”熱潮，我國的廣大高職院校也在不斷推出創業指導項目，這一類創業指導項目旨在幫助各高校學生掌握創業知識、方法、創業流程，提升其創業能力并為其開展創業指導工作。經過多年的發展，我國職院校創業指導師資隊伍已經漸成規模，并且在為學子的創業指導方面做出了突出的貢獻。但是如果深入分析，就不難發現當前我國高職院校在創業指導師資隊伍建設方面所存在的不足：

1.高職院校創業指導師資隊伍人數不充沛

早在2002年，我國教育部就對高職院校在學生的創業過程中的價值給予了充分地肯定，并且在《關于進一步加強高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》之中要求加速我國高職院校創業指導師資隊伍的建設。《意見》中明確要求“專職創業指導教師和專職工作人員與應屆生的比例保證不低于1∶500”。

但是，從現實情況來看，我國高職院校創業指導師資隊伍的人數配置顯然遠遠無法達到這一要求，根據2017年教育部門的相關統計數據現實，我們每1000大學生中才配有一名這創業指導老師，而且很多教師本身是以兼任的身份參與到這一領域的工作中的。這就造成了學生創業指導方面的巨大缺口，從而遲滯了對學生創業潛能的開發。

2.高職院校創業指導師資隊伍結構不合理

目前，在我國高職院校中，創業指導服務是以下述幾種形式出現的:

第一，作為選修課開設。這類課程主要是由學校的團委領導擔任的，所教授的內容也偏于通識方面，所以對于學生的具體創業指導價值較小。第二，作為必修課開設。在部分高職院校會開設專業類的創業課程，這類課程是由專業化的教師擔任，課程水平較高，但是這類教師也相對較少。第三，以沙龍講座形式出現的，主要是由一些社會人士、尤其是社會上的一些企業家進行主講，這類沙龍講座能夠較好地聯系實際，但是由于主講人的社會身份，因此課時無法保證。

從上述這些基本情況可以看出，當前我國在高職院校創業指導師資隊伍建設方面存在著嚴重地不合理的現象，而這對于廣大學生的創業也勢必會造成消極影響。

3.高職院校創業指導師資隊伍素質不專業

要想為廣大學子的創業提供合理化的指導性意見，首先就要求廣大教師自身的教學達到一定的水準。但是，我國由于在廣大高等院校并沒有推行創業指導專業，所以在這一方面的教師人才就相對匱乏。很多出身于工商管理專業的教師雖然與此類工作有所關涉，但這些教師學術精而未必能指導。另一方面，很多教師在畢業之后就來到了高職院校，自身并沒有具體的創業經歷，社會經驗也相對短缺，在這種情況下也無法給學生提供合理化的創業指導建議。

二、美國高職院校創業指導師資隊伍建設現狀

美國作為一個商業氛圍較為濃厚的國家，長期以來在高職院校內部形成一套完整有效的創業指導體系。總體來看，美國的高職院校創業指導師資隊伍建設呈現以下特點：

第一，高等院校積極輸送專業化教師隊伍。1947年，哈佛大學商學院開設了《新創企業管理》，這是創業教育在大學的首次出現。伺候的數十年時間內，美國的各大院校也紛紛跟進，培養出大量的創業指導人才，源源不斷地輸送到普通的高職院校內部，甚至在東部較為發達的州，專職創業指導教師和專職工作人員與應屆生的比例達到1：100。

第二，師資隊伍的不斷優化。美國在構建專職創業指導教師隊伍時，除了要保障師資的數量之外，還不斷地優化師資隊伍的結構。這主要表現為師資隊伍在內部進行明確地細分，美國的創業指導教師幾乎涉及當前美國的方方面面，能夠給學生提供周詳備至的意見。同時，美國的學校還與政府以及企業界達成穩定的合作，定期舉辦講座，為學生提供多元化的知識服務。

第三，教師素質保持超高水平。為了能夠緊跟時代的步伐，美國在創業指導教師隊伍還注重加強教師的職業素質定期培訓，幫助廣大教師隨時能夠掌握最新的市場動向，從而為學生提供更加合理化的建議。這種對教師素質的加強，能夠避免指導的失誤。

三、我國高職院校創業指導師資隊伍建設的優化路徑

針對我國高職院校創業指導師資隊伍建設所存在的不足，以及借鑒美國的發展經驗，我國在高職院校創業指導師資隊伍的建設過程中應該采用以下措施進行優化提升：

1.加強人才基底建設，輸送更多優質人才

針對我國高職院校創業指導師資隊伍所存在的嚴重不足的情況，建議教育部門應該給予足夠的重視，加快專業人才的培養計劃開展。首先，可以在全國較為有實力的高校開設創業指導專業，鼓勵更多的經營人才涌入這一領域，等他們學成后要及時地輸送到我國的高職院校。其次，我國的高職院校也要開展人才培養計劃，可以采取聯合的方式，打造專業的創業指導人才培養基地，緩解師資匱乏的窘境。

2.優化師資隊伍體系，實現多元指導服務

我國高職院校在進行創業指導師資隊伍的建設過程之中，應該從學生創業的實際出發，構建完善的師資隊伍體系。第一，要建設理論教師隊伍。當下的創業環境由于市場的激烈競爭而變得日趨復雜，學生要想減少創業時的阻力，掌握一定的理論基礎是非常必要的。所以，理論教師隊伍的建設應該引起高職院校的重視。第二，要引入實踐教師人才。創業如果單純地依靠理論就容易成為紙上談兵，所以加強學生的實踐能力也在創業指導中具有重要價值。這一方面的教師人員可以通過與社會企業的合作來實現，引入成功的企業家，定期進行講座；同時也可以聘用政府的離休人員，來開拓學生的創業視野。

3.提升教師準入門檻，提升教師專業素質

鑒于就業創業指導工作的復雜性、多樣性，尤其是高職院校就業創業指導工作的特殊性，教育部、人社部等部門應出臺高職院校就業創業指導教師選聘標準。高職院校就業創業指導教師選聘標準應明確就業創業教師的基本職責和教育任務。在開展這方面的聘用工作時，學校應該從理論和實踐兩個方面綜合考量，還應該考察教師的知識視野，比如心理學、社會學等方面的知識。當然，教師聘用后也不是一勞永逸的，還應該定期對教師進行培訓，保證他們所提出來的創業指導意見能夠保持與時俱進。

結語

高職院校創業指導教師在學生的創業過程之中有著舉足輕重的作用，但是由于我國市場起步較晚，所以在這一領域的師資建設存在諸多不足。本文分析了我國高職院校創業指導師資建設存在的數量少、結構不合理、專業水平低等現狀，同時借鑒美國的先進經驗，為我國在高職院校創業指導師資建設提出了相應的優化策略。相信隨著未來社會的不斷發展，高職院校創業指導的價值會得到社會更多的重視，我國的高職院校創業指導師資建設也將變得更加完善合理。