兩支毛筆引發的小故事

蔣志平

江蘇省宜興市東域小學 江蘇無錫 214200

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”可見，抓好養成教育是一件多么重要的事情，小而言之，對于學生的全面發展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。

下面我就講一則由兩支毛筆引發的養成教育案例。我校是省級書法傳統項目學校，最近我校開展了一系列有關書法的活動，如：認識筆墨紙硯，了解書法名家，開展軟硬筆書法比賽，組建年級業余書法隊。學生參與熱情極高，尤其是一批愛好書法的同學，一有時間就會找機會去書法教室切磋書寫技藝。可一天下午大課間活動時，我班的校隊“書法家”小J與小W突然發現自己放在桌肚里的毛筆不見了。他們的毛筆都價值300元以上，這可不是一件小事，兩位同學當場就急哭了。

我首先想到的辦法是：讓全班同學翻開自己的書包，進行查找。這樣很可能會將毛筆找出來，但是由于目標太集中，而小學生是非觀念不太強，又缺乏理智感，被找出毛筆的學生很可能從此以后會被別人嘲笑或者誣陷。另一種可能是永遠也找不出來了——因為學生可能利用午餐時間轉移了毛筆，因為查了沒有查出來，所以毛筆就不會再被學生帶到學校來。

怎么辦呢？我既為丟失毛筆的同學著急，又為拿毛筆的同學憂心。忽然，眼前一亮。我想到了第二個辦法。正好昨天寫了作文《我熱愛 》，清楚地記得兩位書法家都寫到了“我熱愛書法”，小J在文中寫道：“我從幼兒園已經開始學書法了，整整練了八年，書法已經成為我生命的一部分，每一支毛筆我都十分珍愛，用過的筆我都一一把它們珍藏著，因為它們為我取得了優異的成績，不光是全市甚至全省都拿到了第一名。想到馬上就要畢業，馬上就要離開校荊邑書法隊，我真是萬分不舍……摸著浸透汗水的毛筆，望著朝夕相伴的筆墨紙硯，我把我對書法的熱愛化作永遠的記憶。”小W家境貧寒，他在文中寫道：“又要交培訓費了，5000元，每年5000元的校外輔導費，爸爸低著頭，不吱聲，我知道爸爸的難處，可我實在割舍不了對書法的熱愛，還是開口求爸爸：‘爸爸，讓我參加吧，我一定好好練習，我會爭取在比賽中奪冠的。’終于，爸爸同意了。我高興得一蹦三尺高。還有幾個星期就要比賽了，到時，我一定好好發揮水平，用好作品來回報爸爸。”這些樸實卻感人的文字是孩子的肺腑之言。我先讓同學在班上朗讀了他們的習作，又語重心長地說道：“小J和小W熱愛書法，也取得了優異的比賽成績。他們的成績靠什么獲得？僅僅靠一支300元的筆嗎？難道他們手中的筆是馬良的神筆嗎？不！他們靠的是長年累月的苦練，靠的是辛勤的汗水，和持之以恒的堅持。就在他們即將走上賽場，陪伴他們書寫的筆卻不見了，這與雄鷹失去翅膀有什么區別呢？哪位同學如果僅僅為了滿足自己一時的好奇，想看看這似乎神奇的毛筆，或是想借這筆提高書寫水平，這樣做太殘忍了……”說到這兒，小J開始低聲抽泣，班里一些女同學眼眶也濕潤了，連調皮的男同學神情也嚴肅起來。接著，我又趁熱打鐵，說道：“同學們，如果毛筆找不回來，別的班級甚至整個學校都會知道這件事，就會認為我們班很差勁，因為我們有人亂拿別人的東西。我們的班級榮譽就會受到損害。我們建設一個優秀的班級，可能要做非常多的好事，可是毀掉班級的形象，只需要一件小事就夠了，因為‘千里之堤，潰于蟻穴’，因為‘好事不出門，壞事傳千里’。所以我們一定要使這兩支毛筆完璧歸趙。在這里，老師想了一個辦法。明天早上，每個同學都把自己的毛筆裝在黑色塑料袋里，然后逐個放進教室外面的箱子里，我希望丟失的那兩支毛筆能出現其中。任何人都可能會犯錯，但是任何人在任何時候都可以重新開始，選擇的權力在自己的手中，或許你真的只是想看看這兩位同學的毛筆有什么不同之處……”

第二天，按照昨天的方案，每個人都把毛筆放進箱子后，我忐忑不安地查看著箱子里的毛筆。還好，兩位同學的毛筆出現了！心里終于踏實了。毛筆失而復得，小J、小W激動得緊緊握著自己心愛的毛筆，我按捺住心中的喜悅，告訴他們不要再去猜想誰拿了毛筆，因為對于犯錯的人，我們應該以寬容的心給以改過的機會。接下來，我感謝全班同學對班級榮譽的珍惜和愛護，我堅信我們班一定會變成為一個優秀的班級，因為同學們的行動給了我信心。

美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

我始終覺得我們教育學生“學做人第一”。因為，在一個人的成長過程中，小學至初中階段是形成性格的最關鍵時期。在此階段，不讓學生養成良好的行為習慣，不讓學生好好學做人的道理，那就是他們學到的課本知識再多，也很可能在今后的學習過程中因某種原因而前功盡棄，或走上社會成為一個“半廢人”。作為教育工作者，我們更應該認識到“養成教育”是何其重要！“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。求真的核心是習慣的養成，面對多數獨生子女，思想尚不成熟，良好習慣尚未養成，是非價值觀念尚未明確的小學生，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，以心換心，從細節入手，實抓細節教育。讓每個學生勤掃心靈的小屋，成為心如明鏡的人，成為大寫的人、高尚的人!