傳承傳統(tǒng)文化 提升語文核心素養(yǎng)

黃煒冰

番禺區(qū)市橋黃編小學(xué) 廣東廣州 511400

一、語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

語文教學(xué)是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“說話、寫作”，了解文學(xué)史，傳承文學(xué)及文人精神的重要途徑。從語文教材中可以看出，語文含有許多與傳統(tǒng)文化知識相關(guān)的文章和詩詞。而要想通過教學(xué)語文中的傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的知識儲備量，陶冶學(xué)生情操，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值。就需要教師提高自身文化素養(yǎng)，擁有豐富的文學(xué)知識，從不同角度對教材及延伸文學(xué)進行講解，降低傳統(tǒng)文化的理解難度，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，體會中華文學(xué)幾千年傳承下來的藝術(shù)美與魅力，感受不同時期文人的情感，提高學(xué)生解讀文章的能力,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、傳統(tǒng)文化與語文核心素養(yǎng)結(jié)合

（一）深挖教材資源，合理延伸

由于教材是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和認知水平科學(xué)合理的編制而成的，且學(xué)生的學(xué)習(xí)多是通過課堂教學(xué)來完成，因此，教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時，主要是通過講解語文教材中的傳統(tǒng)文化知識，來幫助學(xué)生認識、感悟其中蘊含的人文美和情感。小學(xué)語文教材中主要是以簡單的詩歌、歷史故事的形式，展示傳統(tǒng)文化。雖然涉及的內(nèi)容較少，但仍然體現(xiàn)了豐富的情感和美德。

例如：體現(xiàn)思家、思想的傳統(tǒng)文化，《靜夜思》（李白）、《九月九日憶山東兄弟》（王維）；鼓勵學(xué)生開動腦經(jīng)，運用智慧的文化《曹沖稱象》；表現(xiàn)為他人服務(wù)的無私精神的《大禹治水》，展示大自然風(fēng)光的《憶江南》（白居易）、《望洞庭》（劉禹錫）。同時，教師在充分研讀教材，深挖教材中的傳統(tǒng)文化知識后，還要合理延伸，為學(xué)生營造出優(yōu)美的傳統(tǒng)文化意境，幫助更好的學(xué)生認知、掌握不同傳統(tǒng)文化的思想，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。例如：在教學(xué)《草》（白居易）時，教師就可以在講解其內(nèi)容和表達的情感后，適量補充一些表現(xiàn)堅韌品質(zhì)的故事、文學(xué)，加深學(xué)生的記憶。教師還可以通過引進課外傳統(tǒng)文學(xué)或布置課外閱讀作業(yè)的形式，為學(xué)生提供一些適合他們閱讀的傳統(tǒng)文學(xué)，如《三字經(jīng)》、《論語》、《朱子家訓(xùn)》等可以規(guī)范學(xué)生行為，提倡勤勞好學(xué)、愛國愛家、孝敬父母等優(yōu)良品質(zhì)的傳統(tǒng)文學(xué)作品。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計

我國傳統(tǒng)文化中除了包含豐富的文學(xué)、思想，還囊括各種民風(fēng)民俗、道德禮儀，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。因此，教師在講授傳統(tǒng)文化時，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)課堂，將傳統(tǒng)文學(xué)中優(yōu)秀思想、品質(zhì)更全面的體現(xiàn)出來，為提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提供支撐。主要可以從以下兩方面來創(chuàng)新增加傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)：一是借助多媒體，通過生動形象的圖畫、影音播放，吸引學(xué)生注意，營造出具有古代文學(xué)氣息的氛圍，讓學(xué)生更深刻體會傳統(tǒng)文學(xué)的韻律美和人物情感。

例如：學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》（李白）一課時，教師就可借助多媒體向?qū)W生展示瀑布奔騰而下的壯麗景色，來讓學(xué)生體會詩人創(chuàng)作時心中的豪情，激發(fā)學(xué)生想要創(chuàng)作的欲望。二是通過課內(nèi)外活動，增加教學(xué)趣味，提高學(xué)生自主參與、互助合作以及言語表達能力。例如：在學(xué)習(xí)古詩時，教師可以通過開展“擊鼓傳花”的游戲讓學(xué)生輪流朗誦或背誦詩句，既加深學(xué)生對詩詞的記憶，又可以通過游戲向?qū)W生講授傳統(tǒng)文化中其他趣味文學(xué)，豐富學(xué)生的知識面；帶領(lǐng)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)當?shù)嘏c傳統(tǒng)文化相關(guān)的人文故居、歷史遺址等，通過講解讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，具備基本的觀察能力和探究精神。

（三）積淀傳統(tǒng)文化，陶冶情致

傳統(tǒng)文化更加嚴謹，抒情言志。小學(xué)語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，一定要注重學(xué)生對文化的積累和理解，讓傳統(tǒng)文學(xué)發(fā)揮出作用。針對小學(xué)低中段的學(xué)生，教師可以從“聽、說、讀、寫”四方面來提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。“聽”，指教師通過播放名師朗讀或自身范讀，讓學(xué)生初步了解字詞，增強語感；“說”，指教師通過知識競賽、小組活動等讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的古詩詞、格言警句等以言語的形式表現(xiàn)出來，在交際語境中培養(yǎng)學(xué)生文明知禮、修身養(yǎng)性的氣質(zhì)；“讀”，指教師通過引領(lǐng)學(xué)生朗讀富含音律美的詩歌，提高學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；“寫”，指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并書寫具有繪畫美的漢字，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在靜謐書寫環(huán)境中感受文字的魅力，陶冶情致，凈化心靈。

三、結(jié)語

總之，語文核心素養(yǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，不僅能讓學(xué)生積累豐富的知識，感受幾千年的傳統(tǒng)文學(xué)思想，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)時，一定要注重傳統(tǒng)文化的作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想影響下，全面發(fā)展，成為適應(yīng)時代需求的人才。