初中化學(xué)課堂導(dǎo)入常用的幾種方法

景 靖

三臺(tái)縣第一中學(xué)初中部 四川綿陽(yáng) 621100

課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，對(duì)于不同知識(shí)水平的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的方法。一般說(shuō)來(lái)，常用的課堂導(dǎo)入有以下幾種方法：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法

這是直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求、各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。化學(xué)知識(shí)十分重要且抽象難學(xué)，在新課前先強(qiáng)調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于引起學(xué)生的高度重視。

如在講酸、堿、鹽內(nèi)容前，先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是初中化學(xué)的重難點(diǎn)，也是初中化學(xué)與高中化學(xué)的連接點(diǎn)，因此酸堿鹽部分是否掌握牢固，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要酸堿鹽是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在歷年的考試中都占有很大的比例。然而，酸堿鹽教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)多、綜合應(yīng)用難等特點(diǎn)，也使其成為許多學(xué)生苦惱的難點(diǎn)。

二、疑問(wèn)導(dǎo)入法

讀書(shū)需要思維，思維始于問(wèn)題，智力發(fā)展也是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)過(guò)程又是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。用問(wèn)題引入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

如在講“分子”這節(jié)課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生為什么走進(jìn)花圃，能聞到花香？很遠(yuǎn)就能聞到喝醉了酒的人身上散發(fā)的酒氣呢？帶著這些問(wèn)題導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，思維異常活躍。

三、化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入法

用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。

比如，我在講《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》時(shí)，通過(guò)表演“紙花變紅”“水變牛奶”“魔棒點(diǎn)燈”等魔術(shù)，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)課“一見(jiàn)鐘情”。比如，我在講解燃燒和滅火一節(jié)時(shí)，先給學(xué)生做“燒不壞手帕”的小魔術(shù)，然后請(qǐng)同學(xué)分析：手帕為什么沒(méi)有燃燒？并大膽猜想燃燒的條件是什么？?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、懸念導(dǎo)入法

化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，教起來(lái)干癟，對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在講解二氧化碳性質(zhì)時(shí)，導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：在美國(guó)加州有一個(gè)的屠狗洞，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無(wú)恙，狗卻死亡。有一位科學(xué)家決定弄個(gè)究竟。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有點(diǎn)飄忽不定，不一會(huì)兒狗就暈倒了。可是當(dāng)他蹲下看個(gè)究竟時(shí)，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原來(lái)是……你能猜出是什么原因嗎?通過(guò)懸念引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并暗示了二氧化碳不能供給呼吸、不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)。

五、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

學(xué)生對(duì)有聲有色、有動(dòng)有靜的實(shí)驗(yàn)都具有濃厚的興趣，并懷有好奇心和神秘感，所以精心設(shè)計(jì)一些涉及到新課內(nèi)容的，又富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，設(shè)置懸念。

例如：學(xué)習(xí)《氧氣》時(shí)，教師一上課就可以把【實(shí)驗(yàn)2-2】帶有火星的木條在氧氣中復(fù)燃;這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，通過(guò)學(xué)生平時(shí)見(jiàn)不到的現(xiàn)象，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

又如，把除銹后光亮的鐵絲拿給學(xué)生看，然后放入藍(lán)色的硫酸銅溶液中，過(guò)一會(huì)取出，看到鐵絲表面有一層紫紅色的物質(zhì)出現(xiàn)，學(xué)生好奇，這是為什么呢？教師因勢(shì)利導(dǎo)導(dǎo)入新課《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。

六、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入法

化學(xué)是源于社會(huì)、源于生活的。在教學(xué)中教師可以充分運(yùn)用日常生活中比較熟悉的素材來(lái)導(dǎo)入新課。通過(guò)化學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，還有助于使學(xué)生養(yǎng)成在生活中的主動(dòng)探究意識(shí)。

如：在研究元素時(shí)，可以從市場(chǎng)上出售的礦泉水、牛奶、藥品、加碘食鹽、含氟牙膏等導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)第八單元金屬和金屬材料時(shí)，就可以先舉一些生活中比較熟悉的電線、保險(xiǎn)絲、鋁合金門(mén)窗及自行車(chē)鋼圈等導(dǎo)入新課；在學(xué)習(xí)空氣時(shí)，可以介紹潛水用的氧氣瓶、充氮?dú)獾氖称反⑽孱伭哪藓鐭舻葘?dǎo)入新課。這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題對(duì)學(xué)生有著自然的吸引力，會(huì)使他們自覺(jué)地去探索和實(shí)踐。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)整體，其中新課的導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)首要的也是重要的一環(huán)。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。事實(shí)證明，好的課堂導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的注意和興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可起著新舊課之間承上啟下的作用，能給人以藝術(shù)上的享受。因此，設(shè)計(jì)良好的新課導(dǎo)入也就形成了課堂教學(xué)的“鳳頭”，為整個(gè)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，新課導(dǎo)入的方法很多，作為教師，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，以達(dá)到預(yù)期的目的。