淺談小學英語課堂的趣味性教學

劉 婭

潁上縣八里河中心校 安徽阜陽 236200

在英語課堂教學中，如何激發學生的學習興趣；使枯燥的語言變得生動有趣，達到寓教于樂的效果，這似乎是一個老生常談的話題，但也是一個永不枯竭的話題，愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師；而老師則是點燃學生興趣的火炬，那么如何在英語課堂中讓學生更有趣的學英語哪？

《英語課程標準》中指出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。而聽說讀寫的技能大多數功夫又是在英語課堂中不斷地練習養成的。

一、用所學知識，淡化英語學習中的難點

首先，在英語教學中可以有效地使用開場白（warm up）.在英語教學中，有效地使用開場白對提升課堂教學質量和效果有很大的作用。開場白的主要目的是為了激發學生的學習興趣，促進課堂效率的提升，好的開場白，能夠讓學生更有效更開心的學習英語。

我常用兒歌作為開場白，因為兒歌的語句簡單，內容生動，形式活潑；而且單詞的重復率很高，孩子們常會感到很新鮮，拍著手唱著英文歌，很自然的進入學習氛圍。例如，三年級上冊《Unit 1 Hello!》中的兒歌《Hello！》，兒歌內容對于三年級的學生來說；簡單易學，郎朗上口,師生的動作和歌詞相得益彰，在這個過程中既放松了肢體，又活躍了氣氛，兒歌以其優美的韻律，歡快的節奏吸引并打動學生的心弦，有助于使他們集中注意力，提高學習英語的興趣，讓孩子快速進入到一個學習英語的狀態。

小學生們對英語學習有好奇心。要使學生學得輕松自在，不要一開始就讓其有一種“高處不勝寒”的感覺，初始字母時,我根據學生愛看電視和愛玩的特性，把電視臺標搬出來挪為己用。教師要充分調動學生的積極性和主動性，引導他們通過獨立思考；積極探索；生動活潑地學習；自覺地掌握科學知識。

例如：中央電視臺CCTV，TCL電視，公廁WC，撲克牌中的A JQK,以及生活中所學到的字母，通過教師范讀來糾正學生原來的讀音，這樣既調動了學生學習的積極性，他們覺得英語學習就在我們的日常生活中，似曾相識，并不難。小學生在學習過程中常遇到困難，尤其是中下層學生，為了讓學生輕松而愉快的學英語，教師應想方設法突破重難點，減輕學習的難度。從而更好地提高教學效果。

二、充分利用教具，進行直觀教學

新的課程理念下，英語教學讓學生在形象直觀的教學中真實的融入課堂，自發地發現問題；探討問題和解決問題，這就要求教師在運用直觀教學法時堅持理論聯系實際的原則，上課前要對直觀材料進行篩選抉擇。但也要注意直觀教學手段不能多用或者濫用，否則會分散學生的注意力，一節課以兩到三個為宜。

根據學生的年齡特征，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知使學生獲得生動的表象，從而比較深刻全面地掌握知識。

中國古代教育家荀子也曾經說過“不聞不若聞之，聞之不若見之”，“聞之而不見，雖博必謬，提出了學習中不僅要聞之，更要見之，才能博而不謬，知識的開端來之感官。

我在日常生活中會用心的收集一些教具，如：簡筆畫，動植物的圖片，卡片用于我的教學中，結合一些課文中出現的兒歌，強化學生的記憶。

例如：在教完《Animals》這一節課后，我播放了Old Macdonald這首英文兒歌來復習鞏固所學的關于動物的單詞，以及動物的叫聲。孩子們興趣盎然，眼睛緊緊的盯著電腦屏幕看并且高興地跟著哼唱，而我的手里一直舉著唐老鴨的圖片，很開心的和孩子們一起唱歌，整個課堂畫面呈現出輕松愉悅的學習氛圍，寓教于學，也有利于形成良好的師生關系。

三、利用游戲進行教學，事半功倍

游戲教學是指圍繞教學目標一游戲的形式進行教學的一種教學活動類型。它以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，以創設學習英語的氛圍，提高學生綜合語言運用能力為目的。一個好的游戲能夠把課堂教學氣氛推向高潮，使每一個學生都能全身心的投入英語學習的世界，但如果一個游戲環節設計不好的話，不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這個“度”老師要預先把握好。

從小學生的心理和生理特點來看，好動是小學生的天性。他們年齡小，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，而課堂游戲就是充分激起學生學習興趣和有效調動他們積極性的一種良好的方法。

比如，我在三年級上冊Unit2中教學生Colours時，我讓班里穿不同顏色衣服的學生做不同的動作：

Black Black stand up, Orange orange sit down.

White White touch the ground,Brown Brown turn around.

為了強化學生的記憶，我還讓四個學生站在講臺上，分別代表Black.Orange.White.Brown四種顏色。而班里其他的學生分別對講臺上四個學生大聲朗讀剛學的英語單詞和句子。四個學生對應不同的語句來做不同的動作，講臺上的學生一旦做錯動作了，講臺下的學生就像是打了勝仗一樣高興，這時課堂氣氛高漲，既操練了句型又充分發揮了學生的主體性，一節好玩又有趣的英語課在孩子的歡聲笑語中結束了。

我經常會在課堂上讓學生表演Story time部分的內容，增加課堂的趣味性，同時激發學生的好奇心。讓學生覺得好玩又有趣的同時，又能學到知識。在教到Unit5＜weloveanimals＞中的Story time時，這一課里面出現的好多內容是之前已經學過的，我就讓學生用紅色的筆把新的內容給圈出來，學生自己一看，一整篇文章就兩三個單詞沒有學過，孩子們頓時信心十足，都說這一節課好簡單。我再板書新單詞：Carrot一胡蘿卜，Rabbit一小兔子.Follow一跟著隨著.這樣可以強化學生的記憶，學生的學習效果頗佳。

但也要注意三條：

一是，教師要有一定的課堂駕馭能力，能放能收，減少游戲的隨意性。游戲要有一定的目的性，游戲是為了服務教學的，應與教學密切相關，我們在設計游戲的時候，要充分考慮教學的重難點。

二是，游戲要有一定的啟發性，鼓勵學生表演時要聲情并茂，要求學生不僅要動作，表情到位，同時也要培養學生說英語的語感。充分發揮學生的主體性。

三是，游戲的開展要有靈活性和多樣性。在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整及把握，靈活處理教材內容與游戲之間的關聯。另外教師也要不斷的創造設計新游戲，不斷翻新新游戲的做法。再好玩的游戲，玩過幾次也就失去了新鮮感。

總之，在英語課堂教學中，要多運用語言激勵，發展學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。教師也要不斷提高自身的基本素養和業務能力。熱愛學生，嚴謹治學。不斷的探討研究如何讓學生玩的更有趣，學的更輕松。在課堂教學中，充分利用一切教學手段，讓學生在活潑輕松愉快的課堂情境中，快樂學英語，使學生在玩中學，在學中玩，激發并保持學生的興趣，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。