在生活中學(xué)表達(dá)

王曉惠

蘄春縣第二實驗小學(xué) 湖北黃岡 435300

作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合反映。今年小學(xué)生四年級期末考試，習(xí)作的題目是《我最敬佩的人》，百分之九十的孩子寫的是清潔工。試想這些孩子有幾個了解清潔工，又有多少孩子和清潔工有接觸，很多的孩子都在編，都在把作文選中看到的內(nèi)容移植到自己的習(xí)作中。記得四十年前我讀小學(xué)，也是寫如此題材。讀著學(xué)生千篇一律、無病呻吟、題材陳舊的習(xí)作，讓人感到擔(dān)憂。

我們的孩子為什么這么怕寫作文，一寫作文就想到作文選，就想到編？學(xué)生的習(xí)作材料匱乏，習(xí)作能力低下，這和我們語文教師平時的習(xí)作教學(xué)有很大的關(guān)系。低年級很多教師除了教課文時用詞造句外，沒有專門的說話、寫話的訓(xùn)練；中高年級除了寫教材的八次習(xí)作，沒有其它的習(xí)作練習(xí)，而且僅八次的習(xí)作缺乏老師針對性講評和學(xué)生的二次修改，加上閱讀教學(xué)又忽視了作者的“怎么寫”的閱讀思維。這樣的語文教學(xué)，這樣的習(xí)作教學(xué)，即使是天才也寫不出好作文，中國人不會說中國話也不足以為奇怪！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！毙W(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。作文并不神秘，作文就是用筆說話。作文是生活的需要，是與人交流，表達(dá)自己情感的需要。我認(rèn)為，緊扣課標(biāo)的要求，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)表達(dá)，使習(xí)作“如同衣食一樣，成為生活中不可缺少的一個項目”，是真正提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。

一、每日談

小學(xué)每天早晨都有晨會五分鐘，大多數(shù)的班級都是老師在強調(diào)紀(jì)律衛(wèi)生，每天如是，學(xué)生聽得耳朵都生繭了，時間長了，學(xué)生愛聽不聽，效果不好。我們不如把這個時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的所見所聞：我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)有不講究衛(wèi)生的習(xí)慣，這樣做的壞處是——；我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)很講究衛(wèi)生，他是這樣做的——；我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)有不文明的行為，這樣做的壞處是——

得益于管建剛老師的啟示，我的學(xué)生每人都擁有“每日談”的機會，即寫“每日素材”。“每日素材”可長可短，全是學(xué)生真情的流露。有時晨會我會讓幾名學(xué)生分享自己的每日素材，文章不長，帶給我的感動卻不少?！懊咳照劇蹦茏寣W(xué)生擁有了一雙眼睛會發(fā)現(xiàn)的眼睛，養(yǎng)成了留心觀察生活的習(xí)慣，從而變得勤勉，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力及表達(dá)能力。學(xué)生有心地生活著，有靈氣地表達(dá)自己的意思，舒心地傾訴著自己的情感，這才是習(xí)作的最高境界。

二、周一談

每個學(xué)校每周都有一節(jié)班會或隊會課，很多的班級都是根據(jù)學(xué)校布置的德育主題開展活動，并且多由老師主講，活動的內(nèi)容、形式全校一致，不能體現(xiàn)年級段的特點，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。我認(rèn)為周一這節(jié)班會或隊會課可以結(jié)合學(xué)校的德育活動主題，根據(jù)不同年級段，開展形式多樣的語言訓(xùn)練實踐活動。例如：3月5日是學(xué)雷鋒活動日，低段學(xué)生可以組織觀看雷鋒故事影片，說說對雷鋒的了解；中段學(xué)生可以利用這一周的時間自主閱讀搜集雷鋒故事，并記下梗概，在班會課上開展講故事比賽；高段學(xué)生提前布置學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”，并寫成文章，在班會課講述他們動人的故事。全國特級教師教師管建剛老師就非常注重在生活中學(xué)表達(dá)，“三八”婦女節(jié)那一周，他就讓班上的孩子每天逗媽媽一笑，然后周末選擇“一笑”寫一篇周記，周一在班會上交流，特別優(yōu)秀的發(fā)表在作文周刊上。

諸如“地球日”“環(huán)境日”“抗戰(zhàn)勝利日”“禁毒日”等，我們都可以把班隊會與語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的習(xí)作實踐結(jié)合起來，切實有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、四季談

大自然有四季，四季萬物都在變化之中，要引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，感受她的美麗與神奇。花草樹木、鳥獸蟲魚，春夏秋冬都在變化。不同的季節(jié)，選擇合適的時間帶學(xué)生到大自然中走一走，親近大自然中千姿百態(tài)的事物，想一想我們可以用哪些詞語，哪些句子來描述看到的美景；也可以帶上相機拍一幅最美圖，比一比誰描述更美。可以鼓勵學(xué)生背誦描寫不同季節(jié)、不同景物的古詩詞，積累經(jīng)典名句；還可以組織課內(nèi)外閱讀寫景物的文章積累習(xí)作的方法。這樣在豐富多彩的情境中學(xué)語文，用語文，學(xué)生學(xué)有情趣，學(xué)有動力，能很好地提高學(xué)生的運用語言的能力。

四、時事談

時事就是當(dāng)下發(fā)生的事，新鮮、有意義是時事的特點。時事來源于學(xué)生聽到的，看到的，可以是閱讀報刊雜志所得，也可以收看電視所得。現(xiàn)在的孩子被家長包裹太多，以養(yǎng)成對周圍一切熟視無睹的習(xí)慣，開展“時事談”就顯得尤為重要。對于小學(xué)生來說，家里小狗會上廁所了是時事，家里君子蘭開花了是時事，鄰居家著火了是時事，中國女排獲得亞運會冠軍是時事，只要是他們原來不知道的都是時事。在教室里，開辟“時事專欄”，讓學(xué)生用統(tǒng)一的稿紙把自己關(guān)注的時事寫于專欄中，一月一評，根據(jù)時事的質(zhì)量、書寫及表達(dá)，評出“時事專家”?！皶r事談”的開展，能正確地引導(dǎo)學(xué)生觀看有意義的電視節(jié)目，能激發(fā)學(xué)生讀報刊的興趣，更主要的能激發(fā)學(xué)生做生活的有心人，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生的習(xí)作素材。

語文的外延就是生活的外延，生活處處有語文。習(xí)作教學(xué)更應(yīng)把根基培植于豐富多彩的生活中。葉圣陶先生說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作材料會滔滔汩汩地?zé)o窮盡地流注出來，而且常是澄清的?！甭?lián)系生活實際學(xué)表達(dá)要求我們語文老師，首先自己要做“生活的有心人”，只有熱愛生活的教師，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)表達(dá)的素材和良機，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參與表達(dá)。同時還要求我們教師心中要有學(xué)生，只有心中有學(xué)生，了解學(xué)生年齡特點和心理特點，才能有計劃有步驟地根據(jù)課標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)寫作。“聯(lián)系生活實際學(xué)表達(dá)”樹立的是大語文教學(xué)觀，擯棄了傳統(tǒng)的語文教學(xué)只關(guān)注課堂的，只關(guān)注教材的弊端，豐富了學(xué)生的生活體驗，提高了學(xué)生運用語言的能力，是真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)模式，值得我們語文老師在平時教學(xué)中推廣。