以積極情感促進留守兒童健康成長

戚伯芳

諸暨市馬劍鎮小學 浙江諸暨 311803

諸暨市雖然地處長三角發達地區，但幾個山區鄉鎮經濟落后，大量青壯年外出打工，留下了留守孩子和祖輩生活。經調查顯示，留守孩子的父母一年來僅在春節回家的占82.3%，還有17.7%兩到三年回來一次，長期的分離，使親子關系出現障礙。而95%的留守兒童和祖父母、外公外婆或其他親友在一起，所以普遍存在學業失教、心理失衡、親情失落、安全失保等問題。

筆者作為一名教師志愿者，已經參加關愛留守兒童項目四年，在用積極情感促進留守兒童健康成長方面積累了一些經驗，下面就用一個代表性案例以點帶面分享給大家，旨在拋磚引玉，供大家參考。

愛，改變了他。

小鄭是個11歲的男孩，父母離異，常年與爺爺相依為命。性格孤僻，不愛與人溝通，有不良的行為習慣。學習成績為班級倒數，總是不能及時完成作業。情緒偏激，時常會頂撞老師，也時常不回家吃飯、缺課。

通過詢問同學、家訪以及對其本人的簡單交流，了解到小鄭是一個很“可憐”的留守孩子。從出生開始便沒有媽媽的呵護，父親學年在外務工并且從不關心他的成長，更談不上家庭教育，也不曾有經濟幫助家庭，家中僅靠爺爺的“五保戶”收入與社會救助來維持生活。爺爺的文化素質較低，對孫子的學業與行為等各方面從來不過問，也無從管教，甚至于孫子沒有沒回家吃飯與就寢都不得知道。一年四季不管天寒地暖都只有一雙鞋子，三年級時的班主任師時常看不過去會把他的衣服、鞋子等洗一洗，這就算是“母愛”了。他是同學們眼中的“慣偷”，同學們時常反映他有“偷”的不良習慣，以至于只要班上有某個同學的東西找不到了，便會一同指向他。

經過多方了解，細心觀察，查閱資料與咨詢相關權威心理專家等。可以確定這是一個典型的由于缺少關愛，沒有家庭溫暖而引起的留守兒童心理問題個案。在諸多的不良行為習慣中，“偷”東西是平時同學們反映最多的問題。在多次家訪中得知，回到家中吃不上飯是常有的事情，而爺爺總是說“我已經盡力了”，如此貧困的家庭背景促使他養成諸如“偷”等比較嚴重的不良行為習慣，更讓自卑心理充滿他的內心。而在班級里他又很愛在同學面前表現自己，一旦得到肯定時，很有成就感。這是積極的一面，說明內心是積級向上的。因此，要做好小鄭的的心理輔導工作，主要解決下面兩個問題：

第一，改變不合理的認知和思維方式，接受現實的家庭背景并積極面對生活。

第二，改善在班級這個小集體中的關系，給予他更多的關愛，讓他感受到有人關心如家般的溫暖。

幾次的接觸，我已經取得了他的信任，成為無話不說的朋友，有時還會主動來找我溝通一些自己不良習慣的形成原因，慢慢認識到了自己的錯誤的行為。面對他的坦言，我便以一個大姐姐的身份告訴他，人不能選擇出生，不理想的家庭背景是暫時的。也正因為如此，你才要更加獨立和努力，男兒當自強，通過刻苦的學習掌握知識改變命運。積極聯系在外務工的父親及家中的爺爺，爭取他們多花點時間關心孩子的健康成長與學習問題。同時，幫助小鄭與父親建立定期“電話關愛”，從而改善親子關系和獲取父愛的溫暖。

對于他自卑的心理問題，我用尊重、平等、激勵的方式與其溝通。我幫他制訂了學習計劃，特意安排兩個品學兼優的男生專門幫助小鄭解決學習上的困難，其中一個與他同桌，并叮囑兩人平時多與他談心，了解他的思想動態，同時適當開導他。剛開始的時候小鄭并不合作，經過大約四周時間的努力開始接受同學的幫助，并在接下來的課堂上有了明顯變化，開始舉手回答問題，課后作業也主動詢問同學。

為了鞏固取得的成果，我接著采用激勵機制。在閑聊時得知，小鄭曾經拿過別人的東西（包括錢），原因是沒吃飯肚子實在是餓得不行，回家也是沒飯吃。在強調他這樣的行為不正確時，又告訴他，我可以幫助他可以暫時解決生活上的問題，但是有條件：第一，今后再遇到這種情況要首先要告訴我，可以向我借錢；第二，向我借去的錢等你有能力了后要還；第三，努力學習，爭取提高成績。他表示同意。事后我幫他制訂了復習計劃，并監督他是否努力完成。此后，小鄭同學在學習方面表現出來的積極性比以前有了極大的提高

經過近一個學期的輔導，小鄭在與同學的相處上有了信心。獨立意識、評價能力、學習能力和集體觀念上都有了很大的提高。更重要的是，班級里再沒有同學說他會“偷”東西的不良習慣，還全票通過推選他當衛生委員。他變得愿意與老師、同學談心，還主動打電話給他父親，講述他在學校里的事情。他的每一點進步都讓我欣喜，但良好學習習慣的養成和不良行為習慣的改變并非朝夕之事。短期的良好表現能否持久并伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指導。

“留守兒童”問題是一個復雜的重要的社會問題，關系著城鎮經濟發展和社會穩定，我們若以積極心理學為理論支撐，開展“愛心關懷”活動對于加快經濟發展、促進社會和諧進步具有重要意義。