藝術院校思想政治理論課立體多元的教學模式探索
——以某應用型藝術院校為例

孫俊峰 四川電影電視學院馬克思主義教學部

思想政治理論課是合格藝術人才德育培養的重要途徑，是踐行“學藝先做人”藝術人才培養理念的重要陣地。探索藝術院校思想政治理論課教學模式，必須在遵循教育教學規律前提下，充分考慮藝術院校大學生的思維、心理特征。否則，構建起來的教學模式就會黯淡失色，收效甚微。

一、藝術院校大學生思想、心理特征

(一)形象思維能力強

藝術院校大學生的形象思維異常活躍。在認知過程中，他們對直觀事物和直觀現象的理解力深刻而持久。圖、聲、像是他們的最愛，他們對圖、聲、像等直觀表達方式具有與生俱來的親近感。為有效提高教育者施教內容的傳播速度和傳播效能，圖、聲、像的教育載體功能理應得到闡發和運用。

(二)活潑好動、情感豐富

藝術院校大學生活潑好動、感情豐富，他們對事物的情緒體驗易轉化成果敢的行動。思想政治教育要依托藝術院校大學生活潑好動的特點，通過互動實踐，不斷拓寬思想政治理論課“寓理于情”的空間，助推藝術院校大學生“情感－行為”路徑的暢通。

(三)主體意識濃烈

在個體的成長發展過程中，藝術院校大學生關注自我、欣賞自我、表現自我，對自我價值的實現、自我需要的滿足、自我發展的定位等高度重視。其思想往往烙刻著理想主義的底色。他們渴求教育者成為他們人生成功的向導。教育者要把握好藝術院校大學生主體意識強的特征，積極主動地做藝術院校大學生的知心朋友，同他們多交流、多溝通，適時引導、巧妙點撥，不斷滿足他們個體成長的期待。

(四)獲取專業知識技能的愿望強烈

藝術院校大學生往往擁有深耕專業的理想抱負。他們專注專業知識，重視專業實踐，期待著自己能夠以扎實的專業知識和技能贏得未來職場的精彩。但是，他們的自控能力相對較弱，在行動上容易松懈。思想政治教育者要幫助藝術院校大學生樹立持之以恒的信念，增強他們學習的主動性、自覺性，提高他們的自控能力；要潛心探索結合藝術專業知識進行藝德教育的路徑；不斷加強藝術院校大學生的人文素質教育，以此助力他們的專業知識和專業技能不斷成長。

二、藝術院校思想政治理論課立體多元教學模式的構建策略

(一)創新課堂教學的形式、手段、內容——充分調動藝術院校大學生參與課堂的積極性

1.以鮮活的案例為依托講解理論，讓抽象理論具象化，以“案”說理

課堂講解是保證藝術院校大學生將理論知識內化于心、外化于行的基本環節。在課堂講解的過程中，必須要充分考慮藝術院校大學生的思維特質。忽視藝術院校大學生思維特質所開展的教學活動，很難扣響藝術院校大學生的心靈之門。

藝術院校大學生不善抽象思維，以鮮活的案例為依托，讓抽象理論具象化是激發藝術院校大學生學習興趣的突破口。思想政治教育者要甄選案例，聲情并茂地講解案例，寓理于“案”，啟迪藝術院校大學生思想，激發他們的學習動力。

2.以PPT展示、微視頻播放作為輔助手段，增強以“媒”化事的效果

研究調查表明：圖畫、聲音、影像等直觀表達深受藝術院校大學生青睞。以圖文并茂的PPT展示、聲像結合的微視頻播放輔助理論教學，可以充分吸引藝術院校大學生眼球，進而促使他們調動多種感官獲取知識、接收信息。

以PPT展示、微視頻播放輔助教學的過程，也是藝術院校大學生潛移默化獲得認知、生成感受的過程。教育者要精心制作PPT，融圖、聲、像等多種直觀表達于其中，不斷釋放教學手段的親和力，點燃藝術院校大學生融入課堂的熱情。

3.以問題為抓手，拓寬教育者釋疑解惑的空間，提升藝術院校大學生明辨是非的能力

藝術院校大學生的心智尚不成熟、“三觀”尚未穩固，他們在分析和解決問題的過程中，個人主觀色彩較為濃厚，必須加強對藝術院校大學生的引導和教育。

在教學過程中，教育者要為藝術院校大學生暢所欲言地提出、質疑、討論相關問題提供氛圍和機會，切不可盲目壓服人，保證他們充分自由的表達。針對大學生的問題，教育者決不能搪塞，更不能失聲，要依靠自己扎實的理論功底談出自己的真知灼見，幫助他們釋疑解惑，不斷引導藝術院校大學生透過問題表面認清問題實質，匡正他們的錯誤言行，促使他們形成正確的價值認知，明辨是非，釋放藝術院校大學生青春正能量。

4.重視藝德教育，努力將藝德教育滲透到教學過程的方方面面

藝術院校大學生珍視藝術生命。他們堅信：沒有藝德，藝術生命難以長青；沒有藝德，人生藝術之路寸步難行。他們對“學藝先做人”、“德藝雙馨”等藝德理念具有強烈的價值認同。因此，教育者要深刻洞察藝術院校大學生對藝德價值的強烈認同感，堅定不移地闡發好“藝德”理念，努力將藝德教育滲透到教學過程的方方面面。鼓勵他們堅守藝德理念，積極創作出符合時代的、讓人民大眾喜聞樂見的優秀作品，實現自己的人生價值。

5.以中華傳統優秀文化為依托，踐行以文化人的理念

聽劉麗芳這么一說，歐陽鋒額頭上直冒虛汗，心想這下糟了，看來自己真的進錯了房門上錯了床，只覺渾身燥得厲害。

“我國優秀傳統文化中豐富的道德價值觀念并沒有因為時代的久遠而封存，其中就蘊含有現代社會所提倡的價值觀。”[1]因此，思想政治教育者必須要重視中國優秀傳統文化中所蘊涵的、符合時代的價值觀念，加強闡發，不斷賦予它新的時代特色，彰顯它的時代價值，以此推動藝術院校大學生思想政治教育以文化人效果的生成和提升。

6.“學生主講”、“學生表演”適度植入課堂，增強藝術院校大學生的獲得感

“給我一方舞臺，讓我盡情演繹”。藝術院校大學生的自我表現欲望強烈。因此，教育者可以甄選“學生主講”的主題和片段，開展藝術院校大學生講思政課活動。在講課相關環節，也可以啟發藝術院校大學生進行藝術創作，指導他們通過表演重現相關片段，以生動形象的表現手法通俗地表達理論所承載的深刻內涵。

“學生主講”、“學生表演”的課堂教學實踐活動，不僅滿足了藝術院校大學生強烈的表現欲，更重要的是，藝術院校大學生在“學生主講”、“學生表演”的切身體驗中獲得了真知，增強了他們的獲得感，調動了他們參與課堂的積極性。“學生主講”、“學生表演”適度植入課堂的活動，必須持續下去。

7.適時的作業布置，能夠鞏固課堂教學效果，是思想政治教育再開展的有效保障

適時的作業布置，能夠鞏固課堂教學效果，是思想政治教育再開展的有效保障。一方面，它可以促使藝術院校大學生將課堂所學知識轉化為自己的所思所想，這對于進一步鞏固課堂教學效果大有裨益。另一方面，它可以要求藝術院校大學生提前預習下堂課內容，這為藝術院校大學生思想政治教育再開展提供了保障。

(二)開展課堂外實踐活動教學——增強實踐育人效果

藝術院校大學生活潑好動，參與校園實踐活動的積極性很高。作為教育者，也要積極主動地參與，指導實踐活動開展，保證實踐活動順利而有序地進行。思想政治教育者可以通過指導主題辯論賽、邀請知名校友回校作專題講座(含勵志人生分享)、擔任思想政治教育實踐活動評委等多種形式參與其中。教育者參與活動，能夠密切師生關系、增進師生感情，也在無形中推動著后續思想政治教育在良性循環中再開展。

2.開展社會思想政治教育實踐活動，培養藝術院校大學生社會責任感和使命感

“參觀、訪問、考察、假期社會實踐等實踐教育形式，能讓學生產生積極的情感體驗，豐富學生的內心世界。”[2]因此，教育者要做好社會實踐的指導工作。比如，教育者可以組織藝術院校大學生以志愿者的身份深入鄉村、社區、敬老院，開展“三下鄉”活動，其目的就是讓藝術院校大學生在實際的社會活動中感受實踐的魅力，強化他們服務社會的意識，培養他們的社會責任感。教育者也可以組織藝術院校大學生深入紅色基地，開展藝術院校大學生紅色教育，讓他們身臨其境般地體會中國時代的變遷，看中國的滄桑巨變，幫助他們更加深入地了解黨史國情，增強他們建功新時代的使命感。

(三)以網絡為載體，開展網絡教學——發揮線上教學優勢，開創網絡育人新天地

青年大學生作為典型的網絡居民，經常以網絡為平臺獲取網絡資源，滿足自己的求知愿望和交流欲望。言談舉止間，就能深切地感受到他們對網絡的喜愛與熱衷。因此，依托網絡載體開展網上教學，契合藝術院校大學生的心理需求，易于讓藝術院校大學生接受施教內容。那么，網絡教學的具體做法有哪些呢？

1.錄制微視頻，供學生學習使用。微視頻的視覺沖擊力較強，比較吸引藝術院校大學生的眼球。教育者可以根據思想政治理論教學的實際需要，把教學過程中的重難點錄制成微視頻并通過網絡傳輸給學生，要求他們在課余時間網上自學：預習或者復習教學的重難點。

2.指導大學生學習思想政治理論在線開放課程。當前，以網絡為平臺的思想政治理論在線開放課程如雨后春筍不斷涌現。教育者可以指導藝術院校大學生學習思想政治理論在線開放課程，以達到通過網絡學習不斷鞏固課堂知識的目的。

3.建立共享群，分享教學材料。教育者可以通過建立QQ群、微信群等，將電子文檔、PPT等教學材料上傳，供藝術院校大學生學習使用。