淺論如何提升高職學生的學習積極性

劉偉 陜西國防工業職業技術學院

相比于本科學生，高職院校的學生學習自覺性非常差，尤其是單招全面推廣以來，這種情況不僅沒有改善，反而急轉直下，而由于學生無心學習所帶來的一系列問題便隨之凸顯出來：學生管理工作的壓力日趨增大、畢業生的質量每況愈下、走內涵式發展的道路只能是一句空話等等，不一而足。因此，如何提高學生的學習積極性，引導學生將時間和經歷投入到學習中去，便成了解決其他問題的前提。

一、以學促管，以管促學

學生管理工作主要包含兩個方面的內容，一個是學習，一個是紀律。但是在現實情況中，學生管理工作者主抓的是紀律，而對于學習的重視程度微乎其微。這其中的主要原因在于紀律方面的工作便于量化，易于實施；而對于學習而言，管理者所做的工作既不便于量化，而且實施起來也是難度重重，加之如果沒有相應的激勵措施的話，那么管理者出于人的本性，天然地會選擇實施難度小，易于量化的紀律方面的工作進行主抓，而弱化學習方面的管理工作。由此導致的結果便是學生管理部門和各級輔導員雖然像保姆一樣事無巨細地管理著學生的方方面面，但是卻收效甚微。

以筆者所在的陜西國防學院為例，雖然在學生的紀律方面制定了各種嚴格細致地規定，比如早上6：40~7：00畫早操，7：40~7：50上早自習，上午查宿舍，晚上跟班上自習，晚上10：30查宿舍，周內出校門需持輔導員蓋章的假條，節假日離校前要登記《離校登記表》，每次違紀都要計入班級的量化考核等等，以至于學生感慨自己上的不是大學，而是高中的升級版。按理說，近乎于軍事化的管理應該帶來學生身心的蛻變，但是實際情況卻恰恰相反，一開始，學生迫于壓力還比較嚴格地遵守著各項紀律，但是時間一長，便開始松懈，甚至屢教不改，任由輔導員也奈何不得。

然而仔細分析，上述的這些規定并無不當之處，而且初衷都是非常好的，但是在具體的執行過程中，為什么困難重重呢？究其原因，在于學生管理者出于懶政思維，只是把這些規定當作規定，而沒有當作提高學生學習積極性的重要推手。比如早上畫操，如果僅僅是督促學生早起，從宿舍走到指定位置簽一下自己的名字就行的話，那么畫操這項規定就大材小用了。反之，如果能利用畫操這個時間段，組織學生進行晨讀、晨練，那么無疑是非常好的。正是因為高職學生一開始的學習積極性比較弱，所以需要運用外力逼迫他們學習；而這種學習的習慣一旦養成，學生的自律意識必然逐步增強，從而有利于學生管理工作。因此，學和管應該有效地結合，而不應該孤立而行。

二、營造濃厚的學習氛圍

相比于大水漫灌，小雨滋潤可能更接近于教育的本質。大學作為高等教育的主陣地，更應該通過耳濡目染，在潛移默化中影響學生的精神世界。而現實中，高職院校的學習氛圍非常地差。許多學校可能不止一個超市，不止一個食堂，但是偌大的校園卻連一個報刊亭都沒有。誠然，大專生的學習積極性不高，也許設立報刊亭只能是賠本買賣，但是既然是學校，就不能只以經濟利益為導向，即便是賠錢的買賣，學校也應該積極主動地去做這些事，相信校園中這樣的文化風景一定會對學生的身心產生有益的影響。同時，學校的各個部門也應該聯合起來，鼓勵各個職能部門、學生社團以及老師們去牽頭組織形式多樣，豐富多彩的校園文化活動，比如辯論賽，演講比賽，讀書會等各種與學習相關的活動。現實中，學校肯定也組織了這樣的活動，但是頻次非常低，受眾面非常窄，基本上屬于應景式的，遠遠沒能發揮這些活動本應發揮的作用。因此，高職院校不妨可以在如何使文化活動常態化方面多下功夫。

三、積極參與社會實踐活動

“書到用時方恨少。”參加工作以后，很多人才會感慨現實競爭太殘酷，而自己在學校里學得太少了。因此，如果能讓學生們提早地接觸到社會，感受世態炎涼，人情冷暖，必然會對他們的內心有所觸動，甚或是刺激，從而會促使他們在一定程度上轉變學習態度，提高學習積極性，而寒暑假就是這樣的好機會。一方面學校要通盤考慮，在假期時間安排上盡量有利于學生參與社會實踐活動；另一方面，在確保學生安全的前提下，學校應該鼓勵有條件的同學積極參與社會實踐，同時學校應主動與企業接洽，為學生參與寒暑假實踐活動創造條件。

學習是綱，綱舉則目張。在高職院校大力推進內涵式發展，且招生壓力日趨激烈的今天，提高學生的學習積極性，不論對提升畢業生的質量，還是促進招生，都起著十分重要的作用。因此，高職院校與其漫無目的忙忙碌碌地做些表面文章，不如求真務實腳踏實地地提升學生的學習積極性，這樣更有利于學校的長遠發展和進步。