高校網絡教育資源的核心競爭力探析

張潔靜 洛陽職業技術學院

一、核心競爭力的概念及特點

“核心競爭力”這一術語首次出現在管理專家C.K.Prahalad和Gary Hamel所著的《The Core Competence of the Corparation》一書中，而教育的核心競爭力是教育組織在發展的過程中長期形成的，支撐教育組織過去、現在和未來競爭優勢的。不易被對手效仿的核心能力。

二、網絡課程資源成為網絡教育資源建設的核心競爭力

當前由于高等教育的大眾化，教師的缺少，導致了教學資源和教師的供不應求，加之教師數量的缺少和質量上的參差不齊，導致學生知識面狹窄，影響了學生學習的心態和積極性。因此，建立豐富的網絡教育資源，引導學生合理利用課余時間，來充分拓展學生自身的興趣，發展挖掘自身潛能，提高學生的綜合素質。網絡教學資源的建設內容主要包括網絡媒體資源建設、網絡課程資源建設和網絡師資隊伍的建設，而網絡媒體資源的建設由于容易被其他高校所借鑒、模仿和超越，網絡師資隊伍建設帶有一定的偶然性和不確定性是不能成為高校網絡教育資源建設的核心競爭力所在。由于各個高校在辦學理念、培養目標和模式方面各具特色，因此，網絡課程資源是高校網絡課程建設的核心競爭力。

三、網絡課程資源核心競爭力的提升策略

(一)網絡教學內容

1.避免資源的重復建設和提高其利用率來降低其成本

目前各高校網絡課程重復建設，建設成本高，建設平臺、標準不統一，不能及時更新和維護，建設成效低，對此，各高校相關部門應加大其宏觀調控和監督力度，建立一定的激勵機制來調動部門員工的積極性，進行統一的規劃和有效的管理。

2.重點資助有特色的網絡課程資源建設來提升其特色

目前，各個高校為了其獲得持續競爭力，從辦學理念和培養目標等方面都形成了自己的特色，因此，各高校應充分利用本校在專業設置，師資力量方面的優勢，圍繞重點學科和重點專業進行網絡課程資源的建設，在發揮傳統教學資源優勢的同時，也可以通過網絡技術打開知名度，這樣才能更好的滿足教學的信息需求，維持和鞏固自身的特色。

(二)網絡教育支撐環境

網絡教育支撐環境是建立在Internet基礎之上的，依據現代教學設計理論和建構主義學習理論，面向學生提供的支持網絡學習的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動，它包括四個方面的內容：教學活動、內容學習和溝通交互。

1.注重情境創設來提升網絡教學平臺的特色

建構主義理論認為，學習是學習者主動構建內部心理結構過程，知識不僅僅是通過教師傳授得到的，教師只是教學過程的組織者、幫助者、指導者和促進者，而知識是學習者在一定的社會文化背景下，借助于其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。因此，網絡課程的建設所創造的情境應是具有感染力的真實事件或真實問題，使學生成為自己的教師，，以便激發學習者的學習動機，挑戰學習者的思維。

2.提高教學效率來降低成本

交互式視頻點播系統(VOD)，是集動態影視圖像、靜態圖片、聲音、文字等信息為一體，為用戶提供實時、變互、按需點播服務的系統。它從以下幾個方面可以提高教學效率：1)流媒體綜合管理系統通用性強，使得VOD的建立在信息化校園建設中更加方便快捷。2)遠程管理維護，支持節目和用戶的分類分級別管理，節省了傳統教學資料管理中的大量人力物力。3)支持多種視頻格式，使學習者在學習過程中輕松獲得身臨其境的感覺。4)直播節目有靈活的定時錄播、自動發布的功能，使用靈活、管理方便。

3.培養和激發學生的學習動機來降低教學成本

網絡環境下學生的學習狀態完全是自主的，為了達到學習效果，我們必須想辦法集中學生的注意力，提高其學習動機，進而達到良好的教學效果。而視頻會議系統它所具有的實時雙向交流特性，教師教學內容和教學方法的創新性，都會激發學習者的學習興趣，提高其學習動機，進而取得良好的教學效果，來降低教學成本。

網絡課程資源建設是高校網絡教育資源建設的核心競爭力，而網絡課程資源的建設包括網絡教學內容和網絡教育支撐環境的建設，本文從成本和特色兩個方面分析了如何提升網絡課程資源建設的核心競爭力，盡管還存在著些許不足，但我希望能給其它研究者起到一些參考作用。