高中圖書館讀書會(huì)的文化現(xiàn)象解析

于曉紅　山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書館

高中圖書館讀書會(huì)的開展，可以有效拓展高中生的閱讀渠道，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與思考習(xí)慣，肩負(fù)時(shí)代所賦予其的任務(wù)與職責(zé)，進(jìn)一步提高公民知識(shí)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)。

一、讀書會(huì)的概念

讀書會(huì)也叫學(xué)習(xí)圈，是一群人定期聚會(huì)，針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。具體來說，是將有共同閱讀興趣的人匯集成為一個(gè)集體，在組織者的鼓勵(lì)下開展閱讀互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于書籍作品的理解與掌握，推動(dòng)思想的成長(zhǎng)[1]。

二、高中圖書館讀書會(huì)中蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象探析

(一)傳統(tǒng)文化觀的深度踐行

習(xí)近平總書記提出的傳統(tǒng)文化觀已成為當(dāng)今時(shí)代文化建設(shè)的重點(diǎn)要求，高中生群體肩負(fù)著祖國(guó)未來發(fā)展的重任，更應(yīng)當(dāng)身體力行的踐行傳統(tǒng)文化觀。

一方面，讀書會(huì)的開展有助于高中生信仰的自我發(fā)掘、自我追尋。在閱讀的過程中，學(xué)生可以立足于作者所塑造的世界觀與思維視野中，拓展知識(shí)面、增強(qiáng)文化積累，進(jìn)而與個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷及情感積累有機(jī)相連，形成獨(dú)屬于自己的思維觀點(diǎn)，享受到思維的啟迪與教化，在閱讀中尋求到自己的人生信仰與精神寄托，樹立正確的文化觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)文化自覺、增強(qiáng)文化自信。

另一方面，在讀書會(huì)中通過閱讀傳統(tǒng)書籍，可以使學(xué)生探尋到我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值根源，在思維層面上根據(jù)自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，發(fā)掘各種文化理念的大同精神與時(shí)代價(jià)值。例如通過古代民本思想印證當(dāng)今的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以“為仁由己”思想論證當(dāng)今的自由平等思想等。根據(jù)傳統(tǒng)文化尋求到當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值依托，從而使得中華民族的文化血脈得以繼承，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的進(jìn)一步弘揚(yáng)。

(二)經(jīng)典文學(xué)的大眾化傳播

在如今以互聯(lián)網(wǎng)為依托的海量信息時(shí)代，伴隨生活節(jié)奏的加快，人們習(xí)慣于應(yīng)用手機(jī)、電腦等設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、發(fā)表觀點(diǎn)，致使閱讀呈現(xiàn)出膚淺化、躁動(dòng)性的特點(diǎn)，很少有人仍然堅(jiān)持閱讀習(xí)慣。而高中階段正是一個(gè)人世界觀、人生觀與價(jià)值觀初步定型的重要時(shí)期，此階段內(nèi)更要注重學(xué)生的知識(shí)文化積累與正確態(tài)度養(yǎng)成，為日后發(fā)展指明方向、打下牢固根基，也為經(jīng)典文化的大眾化傳播提供有效途徑。讀書會(huì)這種活動(dòng)形式在我國(guó)歷史中有跡可循，《禮記·學(xué)記》中便有讀書人“以文會(huì)友”、文人結(jié)社的傳統(tǒng)記載，影響到一類文人的創(chuàng)作習(xí)慣、作品風(fēng)格。高中圖書館讀書會(huì)的舉辦可以使具有相同閱讀傾向、興趣愛好的學(xué)生匯集到一起，通過對(duì)作品的深度閱讀，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的多維度觀點(diǎn)與視角，再通過閱讀經(jīng)驗(yàn)的交流進(jìn)一步深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與情感認(rèn)知。借助讀書會(huì)這一集體活動(dòng)形式，有助于督促學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀群體范圍，將文學(xué)經(jīng)典作品運(yùn)用當(dāng)今時(shí)代語言進(jìn)行重新解讀與審視，進(jìn)一步推動(dòng)了經(jīng)典文學(xué)的大眾化傳播，提高現(xiàn)代人的文化素養(yǎng)。

(三)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照與反思

在圖書館讀書會(huì)中，往往通過設(shè)定一本書籍或一個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與探討，在主講人的理論闡釋與經(jīng)驗(yàn)分享后，學(xué)生能夠?qū)τ谀骋恢黝}產(chǎn)生全新的、深度的認(rèn)知，進(jìn)一步深化對(duì)于書籍所要傳達(dá)意義的理解。在讀書會(huì)中選取的書籍通常都是基于一定時(shí)代背景、創(chuàng)造動(dòng)因、表達(dá)目的等因素而創(chuàng)作出來的，用以記錄社會(huì)現(xiàn)實(shí)與文化現(xiàn)象，表達(dá)出作者的思維觀點(diǎn)與情感態(tài)度。這類書籍所蘊(yùn)含的意義不僅僅局限于書籍塑造的內(nèi)容框架中，對(duì)于不同時(shí)代背景、社會(huì)狀況與閱讀主體等都會(huì)產(chǎn)生各具差異的思維觀念，折射出對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照。以高銘的《天才在左，瘋子在右》這本書籍為例，學(xué)生通過閱讀可以脫離以往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于“天才”與“瘋子”的概念做出重新界定，深度發(fā)掘其中所蘊(yùn)涵的校園暴力、宗教因素以及中國(guó)式教育體制等社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從書籍中關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)、反思現(xiàn)存弊病、尋求解決途徑，保持清醒的態(tài)度與犀利的觀點(diǎn)，為更好的改造現(xiàn)實(shí)埋下希望的種子。

(四)營(yíng)造書香社會(huì)的主要渠道

近年來，全國(guó)各地都在推進(jìn)全民閱讀，營(yíng)造“書香校園”、“書香城市”的讀書風(fēng)尚[2]。從閱讀的社會(huì)功用角度來看，高中讀書會(huì)的舉辦有助于傳播閱讀文化，增加閱讀人口數(shù)量與覆蓋面積，引導(dǎo)現(xiàn)代人養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣。借助高中圖書館讀書會(huì)這種團(tuán)體研讀活動(dòng)的舉辦，鼓勵(lì)高中生轉(zhuǎn)變浮躁情緒與功利主義學(xué)習(xí)心態(tài)，真正深度了解、閱讀書籍，洞察書籍背后所蘊(yùn)含的文學(xué)常識(shí)、文化現(xiàn)象，不僅有助于提高高中生的語文素養(yǎng)與學(xué)科成績(jī)，更能夠積累深厚的文化積淀、培養(yǎng)文化氣質(zhì)，在互相交流、分享心得、觀點(diǎn)探討中掌握作品所折射出的多維度觀點(diǎn)，豐富閱讀感悟，進(jìn)而創(chuàng)造出新的思考與創(chuàng)作理念。通過讀書會(huì)培養(yǎng)高中生形成閱讀習(xí)慣，進(jìn)而在日后步入社后仍能夠保持閱讀興趣、擴(kuò)展閱讀量，促進(jìn)書香社會(huì)的全面建設(shè)，提升全民閱讀深度。

三、結(jié)論

總而言之，讀書會(huì)的舉辦肩負(fù)著歷史與時(shí)代賦予的責(zé)任，是應(yīng)試教育改革中的一偉大創(chuàng)新之處，有助于培養(yǎng)高中生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高文化素養(yǎng)，推動(dòng)和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。