談提高高考生物復習能力的有效途徑

白英措

[摘要]高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。

[關鍵詞]高考 復習能力

理綜考試越來越重視考查學生運用知識分析問題和解決問題的能力，較好地體現了由知識立意向能力立意轉變的高考命題原則，而實驗題能考查學生各方面的能力。因此，我們高三生物的復習，要根據《課程標準》、《考試大綱》的要求，注重提高復習效率，注重提高能力。

一、把握能力結構

理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”，那么，主要考查哪些能力呢？生物學科對能力結構要求可以歸納為以下幾個層次：

1.表達能力——闡述學過的生物學現象

例如在學生學了“遺傳與變異”知識后，教師就可以用“基因”“染色體”“遺傳基本規律”等概念、原理或遺傳圖解，去解釋諸如“為什么近親不能結婚”之類的問題，而不必從“什么是基因”“基因如何控制性狀”等細細道來。生物學教師必須注意在復習教學實踐中研究生物學語言現象（包括教材的、學生的和自己的），提高自己，示范學生。

2.觀察能力和圖文轉換能力——會用多種表達形式準確描述生物學現象

首先，要讓學生學會讀圖、析圖，用文字準確表述圖表中所表達的有關生物學方面的內容和意義。教師要對學生進行圖表題的復習解題指導，如曲線圖題的解法：先“識標”（明確坐標圖的自變量和因變量）、再“明點”（明確曲線的交點、拐點等關鍵點的生物學意義）、三“析線”（描述曲線的變化規律及生物學原理）、四“用圖”（用相關生物學知識與圖緊密結合來解決實際問題）。其次，要讓學生學會繪圖，以圖代文來表達生物學事實和實驗設計、結果。畫簡圖是一種行之有效的方法，但在復習中往往會被忽略。讓學生通過自己動手繪圖，以圖代文來表述課文，一方面有利于加深對知識的理解和記憶，培養學生圖文轉換能力，達到復習教材內容的目的；另一方面又有利于發展學生的繪圖技能及以圖代文的表達能力。

3.分析綜合能力——正確解釋生物學問題

試題再新穎，能力要求再高，離不開基本知識和基本技能的承載作用。學生只有在正確理解和掌握生物學概念、原理的基礎上才能運用生物學語言來表達。這就要求我們應踏踏實實地抓好基本概念、原理、規律、技能和科學方法的復習教學，在教學時要歸納綜合教材的知識結構體系，揭示生物學概念、原理、生理過程的內涵和外延；總結教材中的生物學科思想和研究方法。學生一般習慣于對單個知識點的學習和突破，不善于梳理前后章節的知識體系，建立相應的知識系統框架，因此對問題的認識就不可能深刻，結果嚴重影響了對知識的領悟力。

二、提高能力途徑

1.提高分析能力及綜合運用知識的能力

“綜合科目”考試的重點是考察知識的綜合能力，既包括學科內綜合，也包括多學科綜合，不再強調學科知識的覆蓋面。試題以知識立意轉向能力立意，因而在復習中要注意學科知識的開放，掌握生物學科的特性，及與其他學科的互通性，比如生物和化學的知識就有許多互通性，有許多知識彼此相關，從而培養學生的知識的遷移能力和綜合運用不同學科知識，解決問題的能力。

高考試題正從題海型向能力型、創新型轉變，所以在復習時，要注意試題的積累、變形、重組、分解、綜合，要注意訓練學生對于圖形、曲線的分析，以及圖形轉換能力，同一問題，可以從多個角度設問、思考、解決。達到舉一反三。這樣學生只要做適當的題目，就可以在復習練習中獲益非淺，而不必沉溺于題海中，不能自拔。

2.提高實驗設計能力

生物學是一門實驗性的科學，生物實驗一直是生物學高考試題中必考的內容，約占20%的分值。這部分試題是高考的壓軸題。高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此復習教學中應充分重視實驗設計的基本原理、科學實驗的設計思路和方法，使學生逐漸達到能用恰當的實驗方法驗證簡單的生物學事實，并能對實驗結果進行分析和解釋等多方面能力要求。

3.提高高考答題能力

高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。

解答選擇題，首先是調整心態。在理綜試卷中，生物學科的選擇題是排在最前面的，很多考生此時還未進入考試狀態，思維不夠嚴密，審題粗心，建議考生要盡快調整心態進入正常的思維狀態。審題時要看清題目所給的條件，看到熟悉的問題要注意是否有變化。其次，選擇答案時要有明確的根據，無法判斷的可采用排除法、比較法，或者回頭再認真讀題，尋找尚未利用到的條件。第三，選定答案后再回頭核對題目內容，看看題目究竟是不是這么問的，不要忘了題目設定的條件，自己的選項是否符合題目要求。

4.提高心理素質能力

心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。我們知道，高考不只是考查學生的知識和能力，而且還要深入考查學生的綜合素質和發展潛力，特別是學生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發揮的影響不可小視。不少平時學習很一般的學生，由于心理素質好，堅信自己一定會成功，考試時沉著，冷靜，思考問題細心，嚴謹，實現了超水平發揮，結果成績優良，如愿以償地跨進了滿意的大學。所以有人說：高考在某種程度上就是心理素質的競爭。這是不無道理的。

要相信自己有實力拿下高考，取得生物高考的好成績，但是在解答每一道題的過程中都要嚴肅，認真，細致，一絲不茍。老師每次大考都給學生進行詳盡的數據分析，對校內，市內都有選擇地分析，讓學生對自己準確定位。通過心理輔導幫助學生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負擔，樹立“我要成功”，“我會成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。