培養學生信息技術操作能力的分析與研究

邵杰

在《中小學信息技術課程指導綱要》指出：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。培養學生的動手操作能力是學生掌握信息技術基本知識和技能的重要途徑。

一、原因分析

針對本校學生實際情況，筆者設計了一份調查問卷，對本校三、四年級共316名學生進行了問卷調查，根據問卷調查結果分析：

（1）從學生的學習興趣和學習態度來看，第1題：你對信息技術課感興趣嗎？（A）很感興趣（B）一般（C）不感興趣。有74%的學生選擇（A），第2題：在信息技術課堂上，你最想做的事情是（A）玩游戲（B）上網（C）學習信息技術知識。有71%的學生選（A），從這兩題上反映出學生對信息技術課充滿興趣，但是興趣的來源很大程度上是因為可以玩游戲，對知識的學習，學生的興趣度就比較低。

（2）從學生處理問題的方法和能力來看，第3題：如果遇到不會的操作時，你會怎么處理？（A）詢問老師（B）找同學幫忙（C）自己查找一些相關資料（D）索性不做了，有87%的學生選擇（A）或（B），第4題：你上課和他人合作，相互學習，共同提高嗎？（A）經常（B）偶爾（C）從不，74%的學生選擇（B），可以看出，學生學習知識的方法比較單一，學生缺乏自己解決問題的能力及合作的意識。

（3）從學生對信息技術的實用性認識來看，第5題：你覺得信息技術課中學習的操作技能在日常生活中有用嗎？（A）很有用，應該學好（B）不太有用，可學可不學（C）沒什么用，可以不學，有92%的學生選擇（A），第6題：你能把信息技術課上學習的操作技能應用在生活中嗎？（A）能（B）偶爾（C）不能。只有5%的學生選擇（A），說明學生認識到計算機操作的應用價值，但是還不能把學到的技能真正應用到生活中，因此教師應加強信息技術操作如何在生活中的應用教學。

二、解決辦法

（1） 提升學習興趣，引導正確的學習態度

興趣是最好的老師，教師在教學中一個重要的任務就是培養和激發學生的學習興趣。因此教師應加強信息技術操作如何在生活中的應用教學，通過生動有趣的課件、微視頻的制作，以及對每一節課學習的操作技能如何在生活中應用進行講解，讓學生了解信息技術操作技能可以讓生活變得更加方便，讓學生有學習的動力，從而提升學生的學習興趣。

在調查中發現很多學生的學習興趣是為了玩電腦里面吸引他們的游戲，上課總想著老師能夠讓他們玩游戲，游戲是他們的目的和動力，這種學習態度在被調查人中是最普遍的。我認為對待這一問題“堵不如疏”，越是限制他，越可能起到反效果，作為老師，應該思考如何正確引導他們玩電腦游戲。

（2） 分組分層教學，提升操作能力

結合平時上課和調查，我校學生掌握信息技術操作技能參差不齊，同學之間相互合作的意識淡薄，針對這些情況，課堂上我進行分組分層教學：對班級中個別操作技能基本不會、害怕動手操作的學生座位安排在講臺邊上，方便我經常對這些學生進行個別指導，讓這些學生也能夠掌握一些基礎的操作技能，逐步提高他們操作的欲望；基礎操作沒有問題的學生進行分組合作，我通過設定一個個任務目標，讓這些學生小組合作，完成這些任務；對于學有余力的學生，我會讓這些學生去幫助有困難的學生或者去做普通學生小組的組長，帶領他們完成任務，充分發揮這些學生的作用，讓他們輔助我進行教學。通過這些措施，促進全體學生操作技能的提高。

（3）把操作技能應用到生活中

隨著社會科技的發展、進步，計算機操作技能在各行各業中越來越重要，學會操作計算機操作技能并應用到日常生活中已經是一種必需的技能。調查中發現學生雖然認識到了學習計算機、使用計算機的重要性，但是學生在生活中計算機的用途就是玩游戲，沒有把學到的操作技能真正應用到生活中。如何讓學生把在信息技術課上所學的操作技能應用到日常生活之中呢？在學習畫圖軟件時，我讓學生通過對美術課上畫畫進行比較，讓學生體驗到計算機畫圖的優點；在學習文字處理軟件時，展示使用軟件制作的優美作品，讓學生體驗文字處理軟件功能的強大；在教學上網時，結合其他學科的學習需要，例如：語文學科寫作文時可以上網查閱相關資料，讓作文材料更加豐富；學習收發電子郵件時，可以使用電子郵件在同學、親人之間發送賀卡。這樣，讓他們自己在課堂學習中體會到計算機操作技能的實用性，從而把學到的操作技能真正應用到學習、生活中。

三、總結

通過以上幾點措施，充分提升了學生的學習興趣，培養學生信息技術操作能力，促進學生操作技能的提高。

【作者單位：常熟市董浜中心小學 江蘇】